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jueves, 17 de noviembre de 2011

Las prioridades ambientales,Bloque 2,Tema 3,Ciencias Naturales,Quinto Grado.

Durante el desarrollo de este tema
aprenderás acerca de las principales
causas de la pérdida de la diversidad
biológica, para luego proponer
algunas acciones de conservación.
También participarás en acciones que
propongas para disminuir la
contaminación del agua.


Las prioridades ambientales
La necesidad de alimentos, de materiales para confeccionar
ropa y para construir viviendas, así como la manera de
consumir la energía, han definido buena parte de la relación
de los humanos con el resto del ambiente. Esto ha provocado
grandes cambios en la Naturaleza, algunos de los cuales
pueden ser irreversibles e impedir los procesos naturales
de recuperación, lo cual disminuye la diversidad biológica.
Ejemplos de esto son la tala inmoderada de árboles, el desvío
del cauce de los ríos y el desecho de materiales peligrosos en el
mar o la atmósfera.

Lirio acuático.


Al talar un bosque no sólo se pierden
los árboles, que conforman la mayor
parte de la vegetación; también se pierde
la sombra que producen y por ende la
vegetación que crece entre ellos, llamada
sotobosque, que depende de dicha sombra
para desarrollarse. Como consecuencia
se pierde la humedad del suelo, dejan de
crecer hongos que descomponen la materia
orgánica y el suelo mismo se vuelve
inapropiado para el crecimiento de las
plantas originarias. A cambio, plantas de
otras regiones colonizan la zona. Por otra
parte, las aves dejan de tener un refugio
y disminuye la cantidad de insectos,
su principal fuente de alimentación, lo
que ocasiona que los animales que se
alimentan de las aves también dejen de
tener medios para subsistir.
La alteración de un ecosistema
provoca que algunos animales emigren y
otros perezcan, aunque algunos de ellos
pueden adaptarse también a las nuevas
condiciones del ambiente.
Alteración del ecosistema.
Alteración del ecosistema.

¿Qué desapareció?
Busca, analiza y concluye.
En equipo, con ayuda de internet, libros, revistas y periódicos, busquen información sobre
las especies de plantas, animales y hongos que existieron en otra época en el lugar donde
viven y que ya no se encuentren. Identifiquen la razón por la que esto ha sucedido. Anoten
sus observaciones en el siguiente cuadro.
Compartan los resultados de su cuadro con el grupo y propongan algunas acciones que
puedan ayudar a preservar el medio.
Con las conclusiones obtenidas realicen una campaña para difundir la importancia
de la conservación de la diversidad biológica.
____________________
Importancia de cuidar el medio ambiente
Como hemos visto, debido al consumo y a las
necesidades humanas se arroja una enorme cantidad
de desechos al agua de los ríos, lagos y mares. Estos
desechos ocasionan la pérdida de la biodiversidad, ya
que pueden alterar algunas propiedades del agua, como
su temperatura, transparencia y cantidad de oxígeno,
además de que algunas de las sustancias vertidas
actúan como venenos.
Los desechos que llegan al mar son de origen
industrial y doméstico. Entre los contaminantes que se
producen en casa podemos mencionar detergentes y
limpiadores, aceites, solventes y materia orgánica como
restos de comida, heces y orina. Reflexiona sobre
cómo contribuyes a la contaminación del agua.

La importancia del cuidado del ambiente
Reconoce, construye y argumenta.
Materiales:
• Cuaderno
• Lápiz
• Marcadores de colores
• Tarjetas de cartulina
Manos a la obra. Formen equipos para trabajar. Basándose
en la pirámide alimentaria que aparece a la derecha, creen
diversas pirámides alimentarias del océano o de la tierra. Para
ello, primero tienen que investigar el tipo de organismos que
viven en las regiones que elijan, y después reflexionar sobre
cuestiones como las que siguen y otras que planteen por
cuenta propia.
¿Qué sucede en el océano cuando mueren grandes
cantidades de organismos que integran la base de la
pirámide?
¿Qué pasaría si por la contaminación desapareciera alguna
de las especies que ocupa otro de los niveles?
¿Qué ocurriría si se extinguiera algún ser vivo del nivel más
alto?

Las actividades que realizamos los seres
humanos tienen repercusiones en el entorno
natural. Por tanto, es necesario aprender a convivir
y relacionarnos respetuosamente con las personas y
la Naturaleza.

Pirámide alimentaria.

La ciencia y sus vínculos
La Organización Mundial de la Salud (oms)
recomienda que la cantidad adecuada para el
consumo de agua para las actividades diarias
por persona debe ser de 80 litros por día.
Sin embargo, en nuestro país hay personas
que no pueden consumir ni la mitad de esa
cantidad, mientras que algunos desperdician
mucha más. Es importante mencionar que
cuanta más agua utilices, más se contamina.
¿Aprovechas de manera adecuada el agua?
Reflexiona sobre cuál de las siguientes acciones
has puesto en práctica:
1. Utilizar detergentes biodegradables.
2. No arrojar al drenaje solventes, pinturas,
aceites ni colillas.
3. Cambiar el depósito de la taza de baño por
uno de menor capacidad.
4. Regar las plantas al amanecer o al anochecer
para evitar la evaporación del agua.
5. Cerrar la llave mientras te cepillas
los dientes, enjabonas platos o te enjabonas
al bañarte.
6. Reparar fugas y goteras de agua.
7. Bañarte en el menor tiempo posible.

martes, 15 de noviembre de 2011

La diversidad de seres vivos y sus interacciones, bloque 2, Tema1, Ciencias Naturales, Quinto Grado.

Durante el desarrollo de este tema reconocerás
que las distintas formas de interacción en que 
los seres vivos se relacionan, se nutren
y se reproducen definen su diversidad.
También explicarás la interdependencia 
de los seres vivos en la dinámica de un
ecosistema.



La diversidad de seres vivos y sus interacciones
Basta con que te asomes fuera del salón para que te des
cuenta de la cantidad de seres vivos que existen.
¿Sabes cómo se le llama a la gran variedad de
organismos que existen en la Naturaleza?
Coméntalo con los integrantes de tu equipo y
escríbanlo en sus cuadernos.
A la variedad de seres vivos que se encuentran en la
Tierra se le llama biodiversidad o diversidad biológica.
Son tan diversos y tantos estos organismos que, para
comprenderlos mejor, se han clasificado en cinco
grandes grupos llamados reinos. Las bacterias, como las
que producen el yogur, son las representantes del reino
monera. Las amibas son un ejemplo del reino protista.
Las setas son parte del reino fungi (hongos). Los últimos
dos reinos son el vegetal y el animal.
En algunas zonas existen muchas especies juntas,
mientras que en otras son menos las que conviven.
Factores como el clima y la orografía determinan la
mayor o menor diversidad. Podrás darte cuenta de lo
anterior al observar con atención el lugar donde vives.

Un dato interesante
México está considerado como un país megadiverso, es decir,
se encuentra entre los países con mayor biodiversidad de
la Tierra, dado que en él se han encontrado 19 065 especies
de plantas, 1 096 de aves y 535 de mamíferos, de acuerdo
con datos de la Comisión Nacional para el Conocimiento
y Uso de la Biodiversidad (conabio) publicados en 2008.

Paisaje con nopal y zacate.
Guanajuato.
______________________
Lobo mexicano.


Entre las causas de la biodiversidad existente en
el territorio mexicano, está el origen de su formación.
Hace 65 millones de años aproximadamente,
Norteamérica estaba separada de América del Sur.
Al descender el nivel de los mares y por procesos
naturales se formó un puente entre ambas regiones.
Como consecuencia los organismos pudieron llegar
al otro lado del continente. Parte de este puente
pertenece al territorio mexicano. Por tanto, la enorme
biodiversidad que presenta el país es la confluencia
de organismos de las dos zonas, tanto de América del
Norte como América del Sur. Otro de los factores fue
la formación de montañas y relieves (orografía), así
como el clima de nuestro territorio, que contribuyeron
al desarrollo y surgimiento de nuevas especies.
León marino.
Órgano y saguaro en el desierto.

Biodiversidad del lugar donde vivo
Explora, analiza y compara.
Materiales:
• 15 metros de hilo de cáñamo o cordel
• 4 estacas
• Martillo
• Lupa
• Pala de jardinería
• Lápiz
• Papel
• Cinta métrica
Manos a la obra. Organícense en equipos. Con la ayuda
de su profesor busquen un terreno, dentro o fuera de la
escuela. En equipo delimiten con el cordel y las estacas
un cuadrado de 3 m x 3 m o un área equivalente. Si es
posible que el área de cada equipo tenga características
diferentes, mejor. Observen las diferentes plantas y
animales dentro del área señalada y elaboren una lista.
Escarben la tierra con la pala y después, con la ayuda de
la lupa, busquen algunos más. Si no conocen el nombre
de los organismos, dibújenlos. El objetivo principal de la
actividad es encontrar el mayor número de organismos.
En sus cuadernos contesten las siguientes preguntas:
¿Cuántos organismos encontraron? Comparen sus
resultados con los de otros equipos. ¿En qué cuadrado
se encontró mayor número de organismos? ¿Por qué
consideran que hubo más organismos en un cuadrado
que en otro?
El cuadrado en que fueron encontradas más
organismos es el que tiene mayor diversidad.
Expongan la información en un mural para
compartirla con la comunidad escolar.
______________________
Nido de águila pescadora. Baja California.



Un dato interesante
México posee el récord mundial en diversidad de pinos, ya
que más de 50% de las especies de pinos que existen en
el mundo habitan en la República Mexicana.
También se han registrado en nuestro país 137 especies
de murciélagos, de un total de 927 que hay en el mundo, es
decir, 15% de la diversidad total; en comparación, Estados
Unidos y Canadá juntos sólo tienen alrededor de 5% de las
especies de murciélagos.

Lagarto mexicano conocido como escorpión, Chiapas.

Lagartija arborícola, México.

Jaguar, Chiapas.

Murciélago pescador mexicano.
______________________
Áreas protegidas de México.

Todos dependen de todos
Investiga, interpreta y reflexiona.
Por equipos seleccionen un árbol cercano
a su casa o escuela. Observen los
animales u otras plantas que dependen
de su existencia. Reflexionen sobre
los beneficios que obtienen algunos
organismos presentes en el árbol
seleccionado y si este árbol recibe
un beneficio de los organismos de su
entorno.
¿Existe alguna relación entre el árbol
y los organismos que lo rodean? En clase
compartan la información, hagan una lista
de las relaciones que encontraron.

Todos los seres vivos se relacionan con el entorno
que los rodea: otros seres vivos y su medio físico. Por ejemplo,
cuando un ave se refugia en un árbol, come de sus semillas,
baja para tomar agua y es devorada por un zorro, que también
toma agua y consume otros animales de la región. Al morir,
una parte de los restos del zorro será alimento para otros
animales y el resto se transformará en parte del suelo.
Al conjunto de organismos que viven en un área
determinada y que establecen relaciones entre ellos y los
factores abióticos (el agua y el clima) se le conoce como
ecosistema.

Mariposa monarca,especie protegida.

Un dato interesante
Millones de mariposas monarca realizan
un largo e impresionante viaje de
más de cuatro mil kilómetros desde Canadá
hasta las montañas de Zitácuaro, Ocampo,
El Cacique, El Rosario y El Llano del Toro,
en Angangueo, Michoacán, donde
encuentran las condiciones que requieren
para su supervivencia: privacidad,
protección del viento y una temperatura
adecuada.
______________________
De qué factores depende la
vida de las plantas
Investiga, reflexiona y aprende.
Materiales:
• 2 plantas del mismo tipo
• 2 contenedores del mismo tamaño
• Tierra de la localidad
Organícense en equipos y pregúntenle a un adulto cuáles
plantas son comunes en su localidad. Seleccionen un par
de ejemplares de un tipo y plántenlos en los contenedores.
Coloquen una de las plantas en las condiciones
normales en que debe crecer. A la otra planta cámbienle
alguna de esas condiciones, puede ser una mayor o menor
cantidad de agua, sol o sombra, incluso alguna otra que se
les ocurra. En equipo propongan una situación diferente.
Durante una semana describan diariamente si las plantas
presentan algún cambio, comparen ambas plantas.
En su cuaderno contesten las siguientes preguntas:
¿Qué factores intervienen en el desarrollo de la planta?
¿Cómo se dieron cuenta de ello?
¿Por qué se desarrolla en su localidad la planta que
escogieron?
Realicen una sesión plenaria en la que expongan los
resultados sus observaciones.