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jueves, 17 de enero de 2013

Educación Artística, Sexto Grado, Bloque 4, Lección 18

Lección 18 En el trazo me desplazo

Aquí aprenderás a valorar la importancia
de los diferentes roles en la representación
teatral.
Lo que conozco
¿Qué es lo que más te gusta del teatro?
El escenario es el lugar que retiene la
atención del público. Los ojos de los
espectadores estarán puestos ahí, esperando
que todo suceda: actuación, música,
escenografía, iluminación... magia. Por ello
es importante planear con anticipación
cómo ocuparán los actores el escenario y las
tareas que realizarán todos los miembros del
equipo teatral.
Para preparar su obra, es importante que
cada actor sepa cuántas veces entra al
escenario, cuánto tiempo permanece ahí,
cuándo debe salir de éste y cuál será su
trayectoria en él. A estos desplazamientos
se les llama trazo escénico. Durante un
ensayo, es necesario que todos los actores
entiendan cuál es su trazo escénico.
Salgan al patio y dibujen un escenario.

Materiales:
El texto final de tu obra de teatro.

Cada actor deberá trazar su trayectoria.
En ella apuntará lo siguiente: ¿por dónde
entrará? ¿Dónde se ubicará en el escenario?
¿En qué zonas ocupará qué objetos? ¿Con
quién se encontrará? ¿Dónde estará ubicado
cuando termine la escena o por dónde saldrá
del escenario? Si entra más de una vez,
deberá hacer un trazo escénico para cada
ocasión.
Una vez que tengan su trayectoria, pasen al
escenario a ensayarla, primero uno por uno,
después todos los actores que participan en
cada escena. Recuerden
caracterizar la manera
de caminar de sus
personajes, sus posturas
y sus gestos.

Consulten con el director de la obra si es la
mejor trayectoria y si considera que están
expresando el carácter de sus personajes en
su desplazamiento.
Al finalizar, comenten sus opiniones sobre
los avances de la obra y los retos que aún
tienen que resolver. Si interpretas a un
personaje, pregunta a tus compañeros en
qué partes de tu expresión oral y corporal
tienes que mejorar.
Durante la semana, investiga cómo hacen
teatro en el lugar dónde vives.

Un dato interesante
Se cuenta que Demóstenes, durante su juventud,
era tartamudo. En sus primeros discursos
recibió muchas críticas e incluso burlas porque
era difícil entenderle. Sin embargo, con disciplina
mejoró su dicción, su voz y sus gestos hasta
convertirse en el más destacado orador de la
antigua Grecia.


Integro lo aprendido.
En distintos países se realizan
carnavales. La gente se
organiza para crear un
recorrido festivo por las calles y
elaboran vestuarios, máscaras,
carros alegóricos, coreografías
y música que se utilizan en la
celebración. En México tienen
lugar en estados como Veracruz y
Tabasco.
Para cerrar este bloque participarán en
un carnaval, el tema será: “los personajes
fantásticos”.

• Dividan el grupo en tres equipos.
• Comenten en equipo qué personajes
fantásticos conocen y elijan cuáles
representarán en el carnaval.
• El primer equipo diseñará una secuencia
dancística para el recorrido, con los
elementos que ya conocen. ¿Cómo te
imaginas que bailan esos personajes?
• El segundo equipo elaborará las
máscaras, los antifaces y los accesorios
de los personajes que eligieron, así como
la decoración de los lugares por donde
pasará el carnaval.
• El tercer equipo tocará música con
instrumentos de diferentes familias
elaborados por ustedes.
• Si lo desean, pueden hacer invitaciones o
carteles para la comunidad escolar.
• Cuando esté lista la música y la secuencia
dancística, colóquense las máscaras o
antifaces y den inicio al recorrido. Los
carnavales tienen un ambiente festivo y
de alegría, inviten a sus compañeros a
bailar con ustedes.

Materiales:
Diversos objetos del “Baúl del arte”
y materiales para hacer máscaras.

Festival Xantolo, carnaval de Veracruz.

El arte aglutina y representa ideas, épocas, ideologías y
creencias. Sirve para expresar todo eso y mucho más.
Pero recuerda que se necesita imaginación para crear
algo original y disciplina para perfeccionar tus habilidades.

miércoles, 16 de enero de 2013

Educación Artística, Sexto Grado, Bloque 4, Lección 17

Lección 17 Aerófono, idiófono... ¡Lotería!

Durante esta lección reconocerás
auditivamente algunos instrumentos
musicales pertenecientes a diversas
familias.

Lo que conozco
¿Cuál es la cualidad del sonido que te ayuda
a identificar los instrumentos musicales?

Fragmento del Códice Borgia,
8.8 x 9 cm.

Existe una inmensa variedad de instrumentos
musicales. Están aquellos que se conocen en
todo el mundo porque se usan en las grandes
orquestas o en las agrupaciones populares
famosas. También hay una cantidad enorme
de instrumentos propios de cada región.
A lo largo de la historia ha existido una
larga lista de instrumentos musicales, ya los
usaban las primeras civilizaciones y los más
antiguos grupos humanos.

Mural de los músicos (fragmento)
(aproximadamente años 800-850) ,
pintura sobre estuco, Bonampak,
Chiapas, 105 x 121 cm.

¿Cómo imaginas que puede
clasificarse esta incontable
cantidad de instrumentos? Podría
hacerse una clasificación por el
material del que están hechos o
por la forma en que se tocan. ¿Cómo
clasificarías tú a los instrumentos musicales?

Materiales:
Necesitarás música, preferentemente de
orquesta, tijeras, cinta adhesiva y cartulina.

Recuerda que existe una clasificación que
divide a los instrumentos por la forma en que
producen el sonido, es decir, las vibraciones,
y distingue los siguientes grupos o familias:

Idiófonos: a este grupo pertenecen los
instrumentos que al percutirlos vibran
completamente y así crean sonido. Todo
el instrumento vibra, como el güiro o el
triángulo.


Membranófonos: en estos instrumentos el
sonido se genera al golpear una membrana o
parche puestos en tensión. Son instrumentos
que existen desde épocas muy antiguas.
Ejemplos actuales son los tambores y los
timbales.


Cordófonos o cuerdas:
estos instrumentos son muy
populares y producen su
sonido al hacer vibrar una o varias cuerdas,
como los violines, las mandolinas y las
guitarras.


Aerófonos, también llamados alientos o
instrumentos de viento: producen sonido
al pasar aire a través de un cuerpo, que
generalmente es un tubo con varias
perforaciones. Entre ellos están las flautas,
los clarinetes, las trompetas y los trombones.


Piensa en ejemplos de cada familia y
dibújalos en una cartulina, escribe su nombre
debajo de cada uno de ellos, recórtalos y
ponles un pedazo de cinta adhesiva en la
parte de atrás.
En el pizarrón, o en un papel de gran
tamaño, junto con tus compañeros, marca
cuatro columnas y en cada una de ellas
escribe el nombre de una familia o grupo
de instrumentos. Después,
cada uno irá pasando al frente,
mostrando los instrumentos
que dibujó, y comentará en qué
columna desea colocarlos y por
qué. Antes de pegarlos pueden
comentar entre todos si están de
acuerdo o no con la clasificación
hecha por el alumno en turno.
Una vez que todos estén de acuerdo, el
niño en turno pegará sus instrumentos.
No importa que algunos repitan el mismo
instrumento. Tampoco crean que siempre
estarán de acuerdo. Por ejemplo, ¿a qué
grupo o familia pertenece el piano?

Ahora, un juego rápido para todos: ¡Lotería
musical! En una hoja marquen las columnas
de las cuatro familias de instrumentos.
Escuchen una grabación de una obra musical
donde se aprecien muchos instrumentos,
de preferencia una pieza interpretada por
una gran orquesta. Anoten los instrumentos
que identifiquen en la columna que les
corresponda. El primero que junte dos de
cada familia grita: ¡Lotería
musical! y será el ganador.
Comprueben que sus
resultados sean correctos
y procedan a escuchar otra
pieza. Pueden realizar este
juego con grabaciones
de El carnaval de los
animales, de Camille Saint-
Saëns (1835-1921) o Sensemayá, de Silvestre
Revueltas (1899-1940).


¿Alguna vez has imaginado pasar una
semana sin escuchar tu música favorita?
Hazlo esta semana y aprovecha para oír
otros géneros. Es cierto que hay música
para divertirse, pero también para reír, para
enamorar, para estar triste, para contactarse
con la naturaleza y con lo desconocido. ¡Tú
puedes escuchar y disfrutar muchos tipos de
música durante toda tu vida! Preferir un tipo
o género no implica rechazar otro.
La próxima clase entrega a tu maestro una
hoja donde describas tus experiencias con un
género de música que no conocías.

Músicos en el carnaval chamula, Chiapas.

Un director de orquesta debe conocer
el funcionamiento de todos los
instrumentos musicales y tocar varios
de ellos.

Un dato interesante
En 1950 el compositor Leroy Anderson
(1909-1975) creó una obra sinfónica en la
que la parte solista debe ser ejecutada por
una máquina de escribir, ¿a qué familia
crees que pertenecería este aparato?

Educación Artística, Sexto Grado, Bloque 4, Lección 16

Lección 16 México lindo y querido

Hoy conocerás los elementos básicos de
las danzas y bailes de las festividades
mexicanas y aprenderás a identificarlos.
Lo que conozco
En tu clase anterior de danza identificaste
las características básicas de las danzas y
los bailes. ¿Qué otras características serán
importantes para la presentación de un baile
o danza?
En grupo, analicen las investigaciones que
trajeron de casa y seleccionen una que
les guste. Aquellos de ustedes que hayan
aprendido los pasos del baile escogido serán
los maestros de danza. Así, todos conocerán
algunos pasos o movimientos de los bailes o
danzas de su estado.
Comiencen su clase de danza con una fase
de calentamiento, después practiquen la
técnica, recuerden que ésta incluye los pasos
y movimientos específicos del baile folclórico
elegido. No olviden terminar con un periodo
corto de relajación.
Ahora, en grupo y junto con su maestro
analicen los elementos del baile o danza
que eligieron y coméntenlos: ¿cómo es el
vestuario?, ¿portan alguna utilería (como
canastas, bastones, jarras, frutas)?, ¿bailan
con abanicos, rebozos, sombreros? ¿La
música es de mariachi, marimba, tambora o
de qué otro tipo?

Materiales:
Investigación acerca de la representación de
un baile folclórico o una danza del estado
de la República donde vives; tanto de los pasos y
los movimientos como de su puesta en escena. La
música y un reproductor de sonido para todos.
Jarabe tapatío. Gran Ballet de México.


Nombre de la danza:
Danza de los fariseos.
Tema:
Danza propiciatoria de lluvias para iniciar
el ciclo agrícola.
Vestimenta:
Calzón triangular (wisiburka) sostenido
por una faja tejida, cinta en la frente
(koyera), pies descalzos. Decoración de la
piel con motas blancas y amarillas.
Utilería:
Capullos de mariposa en los talones y la
cabeza cubierta de plumas.
Música:
Violines, guitarras, tambores y flautas.
Región:
Pueblo rarámuri de la sierra Tarahumara,
Chihuahua.

Ahora sabes que el vestuario, la utilería, el
peinado y la música son elementos básicos
de la danza; cada uno de ellos cumple una función
específica para el baile o la danza de cada región.
¿Te gustaría conocer y aprender a bailar
una danza de otro estado diferente al tuyo?
Seguramente cerca de donde vives hay
lugares en los que puedes hacerlo.

Consulta en:
Si quieres conocer más sobre distintas danzas, te
conviene ir a estos sitios:
• www.culturaspopularesindigenas.gob.mx
• Danzas de los diferentes estados de México