Sexto Grado,Historia, Bloque 2 Las civilizaciones agrícolas de Oriente y las civilizaciones del Mediterráneo: Tema 3; Civilizaciones a lo largo de los ríos: Mesopotamia, Egipto, China e India.

Civilizaciones a lo largo de los ríos:
Mesopotamia, Egipto, China e India

Aquí aprenderás a explicar la importancia de los ríos en el
desarrollo de las culturas agrícolas.


En algunas de las regiones del mundo en donde
se empezó a practicar la agricultura (Mesopotamia,
China, Egipto e India) existieron condiciones favorables
para el desarrollo de las civilizaciones; es decir, había
grandes extensiones de tierra fértil y ríos que proporcionaban
agua para regar los cultivos y permitían que las cosechas
crecieran en mejores condiciones y fueran más abundantes.
Así, las civilizaciones agrícolas tuvieron una estrecha relación
con los ríos; por ejemplo, Mesopotamia significa
precisamente, “tierra entre dos ríos”, pues
estaba situada entre el Tigris y el Éufrates; en las
ciudades que conformaron la civilización egipcia
se utilizó el río Nilo no sólo para el riego, sino
también para navegar; por su parte, la civilización
india se asentó en la ribera del río Indo y la china
se estableció alrededor de los ríos Hoang-Ho
y Yang-Tse-Kiang.

Para observadores
1. Observa las imágenes de abajo
y responde: ¿qué están haciendo las personas?,
¿en qué son parecidas sus actividades? Explica
la importancia de estas tareas.

Grupo de trabajadores chinos.


Mural egipcio que representa un matrimonio.

2. Regresa al mapa de esta pagina
http://www.la-educacion.com/2013/05/sexto-gradohistoria-bloque-2-las.html
con ayuda del los mapas del Atlas geografía universal
que puedes descarga de aquí,
http://www.la-educacion.com/2013/02/el-planeta-aspectos-fisicos-tema-4-4-el.html
marca con color azul el cauce de los ríos en
cuyas cercanías se asentaron las civilizaciones
agrícolas y escribe sus nombres.

Sexto Grado,Historia, Bloque 2 Las civilizaciones agrícolas de Oriente y las civilizaciones del Mediterráneo: Tema 2; Temas para comprender el periodo.

Temas para comprender el periodo
¿Cómo influye el medio natural en el desarrollo de los
pueblos? A lo largo del tiempo, el ser humano ha
aprovechado  y transformado el ambiente del que forma
parte; a su vez, éste ha influido en las características de
la sociedad, su cultura y su desarrollo económico. ¿Saben
cuál es la importancia de los elementos y recursos del
medio en el lugar donde viven? Reúnanse en equipos,
identifiquen qué recursos y elementos son parte de
 su medio. Luego, respondan las siguientes preguntas:
¿de qué manera influyen los recursos en el desarrollo de
su localidad?, ¿cómo se usan? ¿Son los mismos recursos
que había en el pasado y los de ahora? Elaboren una tabla
como la de esta página (observen el ejemplo). Al terminar,
comenten su trabajo en grupo.



Estructura construida en honor de Buda en la ciudad de Sancho, India,
aproximadamente 250 años antes de Cristo (detalle de un relieve).

Consulta en…
Si deseas conocer más sobre Mesopotamia,
haz click en cualquiera de estos 2 enlaces
Enlace 1 Mesopotamia 
Enlace 2 Mesopotamia

Sexto Grado,Historia, Bloque 2 Las civilizaciones agrícolas de Oriente y las civilizaciones del Mediterráneo: Tema 1; Panorama del periodo.

Tema 1; Panorama del periodo.
Propósitos
Al terminar este bloque aprenderás a ubicar
temporal y espacialmente las civilizaciones
de Oriente y del Mediterráneo y conocerás
la importancia que el medio geográfico tuvo
en el desarrollo de esas civilizaciones. Además,
podrás valorar las diferentes aportaciones de
los pueblos de la antigüedad a las sociedades
actuales.


Lo que conozco
Antes de empezar este nuevo bloque,
es conveniente que identifiques qué conoces
acerca de los temas que estudiarás en él, esto
te permitirá evaluar mejor tu aprendizaje. Para
ello, haz estas actividades con tus compañeros.
1. Lean el título de este bloque y observen
la imagen; luego organicen la lluvia de ideas
para elaborar el mapa mental correspondiente.
Recuerden que todos deben anotar las ideas para
que luego acuerden qué elementos integrarán
en su mapa. El equipo al que le haya tocado este
bloque elaborará el mapa y lo colocará en un
lugar visible del salón.
2. Individualmente, contesta este crucigrama
de aspecto de civilizaciones de Oriente y del
Mediterráneo.

(Da click sobre la imagen para ir al crucigrama).

Mapas:

1
En los continentes asiático y africano se desarrollaron
las primeras civilizaciones agrícolas de la antigüedad.
(Para descargar el mapa en un mayor tamaño da click sobre el)

2
En Europa se desarrollaron las
civilizaciones griega y romana.
(Para descargar el mapa en un mayor tamaño da click sobre el)

Lineas del tiempo para descargar:
Linea del tiempo 1
Linea del tiempo 2
(da click sobre de ellas para ir a la pagina de descarga).

Como estudiaste en el bloque anterior, paulatinamente
los grupos de cazadores-recolectores se volvieron sedentarios.
Conforme este proceso avanzó, se establecieron más aldeas.
Algunas de éstas se ubicaron cerca de los ríos, lo que permitió
a los pobladores aprovechar los cauces para sus cultivos;
esto, sumado al desarrollo de algunas técnicas agrícolas,
facilitó producir más alimentos para la población, que cada
vez era más numerosa; así surgieron las primeras ciudades.
La primera civilización urbana floreció en Mesopotamia,
hacia el año 4000 a.C. Posteriormente, hacia el 3500 a.C.,
se desarrolló la civilización egipcia; la civilización india
lo hizo en el 3000 a.C., y la china se inició cerca
del año 2000 a.C. En tanto, en los alrededores del mar
Mediterráneo, en el continente europeo, surgieron dos
civilizaciones, Grecia y Roma, que se dedicaban
principalmente a la agricultura y la navegación.
La primera, apareció hacia el 2500 a.C. y la segunda,
aproximadamente, en el 753 a.C. Todas estas civilizaciones
compartieron algunas características, como el uso de
un sistema de escritura y la agricultura basada en el
cultivo de cereales. Al mismo tiempo existían zonas en Asia
y Europa en las que no se había desarrollado la agricultura.

Kudurru, piedra de basalto que muestra la escritura

mesopotámica.

¿Cuándo y dónde pasó?
1. Con base en el texto anterior y la línea
del tiempo, observa en los mapas 1 y 2  que
descargaste mas arriba, la ubicación de las
civilizaciones agrícolas e investiga qué países
son actualmente (te sugerimos consultar el Atlas
de geografía universal). Compara tu resultado con un
compañero.
2. Observa la línea del tiempo de este bloque
y responde en tu cuaderno lo siguiente.
a) ¿Cuántos milenios pasaron desde el desarrollo
de la escritura en Mesopotamia hasta el fin
del imperio romano de occidente?
b) Menciona las civilizaciones de la antigüedad que
existieron antes de nuestra era y en nuestra era.
c) ¿Cuál de las civilizaciones
de la antigüedad surgió primero?

Sexto Grado,Historia, Bloque 1: Evaluación.

¿Estas listo para la prueba?
Pon a prueba que has aprendido durante este periodo y contesta este cuestionario, si quieres puedes compartir con nosotros tus resultados en los comentarios.

Para ir a la actividad: Da clik :aquí: o sobre la imagen.

Bloque 1; Tema 9:El descubrimiento de Lucy, Historia, Sexto grado.

El descubrimiento de Lucy
El 24 de noviembre de 1974, en las colinas de Afar, Etiopía,
un grupo de antropólogos, dirigido por el estadunidense Donald
Johanson, encontró los restos fósiles del esqueleto casi completo
de un homínido. Decidieron llamar Lucy al fósil, porque mientras
celebraban el acontecimiento escuchaban por radio la
canción “Lucy in the sky with diamonds” (Lucy en el cielo
con diamantes) del conjunto musical Los Beatles.
Después de varios estudios se comprobó que los huesos
tenían una antigüedad de entre 3.2 y 3.5 millones de
años; pertenecían a una hembra de aproximadamente 20
años de edad, que medía más de un metro, tenía cerebro
pequeño y en vida pesaba alrededor de 27 kg. Finalmente,
se concluyó que pertenecía a la especie Australopithecus
afarensis y que era el resto fósil más antiguo del que se
tenía conocimiento hasta ese momento. También se sabe
que utilizaba instrumentos de piedra.

Fotografía de los restos fósiles del esqueleto
de Lucy. Ahora están guardados con mucha
seguridad en África.

Un dato interesante
En mayo de 2007, al noroeste de Siberia, en Rusia, un pastor
de renos encontró accidentalmente un mamut bebé congelado
al que se llamó Lyuba. La relevancia del descubrimiento es
que Lyuba se halla tan bien conservado que sus órganos internos están
intactos y tiene pelaje y pestañas. A partir de estos restos se podrán
hacer investigaciones acerca de los hábitos alimenticios y las
características físicas del mamut. Algunos científicos incluso han
planteado “revivir” este animal por medio de la clonación. ¿Caminará
de nuevo el mamut entre los humanos? ¿Qué opinas?

En años recientes se han descubierto muchos restos fósiles más antiguos
que los de Lucy, motivo por el cual dejó de ser considerada la “abuela
de la humanidad”, aunque el hallazgo no perdió importancia. Hoy, Lucy está
guardada en una caja fuerte en Addis Abeba, capital de Etiopía.

Representación de como se cree podría haber sido la apariencia de
Lucy, una Australopithecus afarensis. En su momento fue el ancestro
conocido más antiguo del ser humano.

Comprendo y aplico
1. En parejas, y con base en la información de este bloque,
elaboren una historieta en la que representen cómo sería un día en
la vida de Lucy. Les sugerimos tomar en cuenta el hábitat y tipo
de alimentación, e imaginar las actividades cotidianas que realizaba.
2. Al terminar, compartan sus historietas. Comenten acerca de las
condiciones de vida de los primeros homínidos, los cambios evolutivos
del ser humano y su relación con otras especies animales, y escriban
individualmente una conclusión en sus cuadernos.

Integro lo aprendido
Realiza las siguientes actividades.
1. Con base en los conocimientos que obtuviste en este bloque, haz cuatro
ilustraciones; en cada una dibujarás:
a) La migración de Asia a América.
b) La etapa de los cazadores-recolectores.
c) El proceso de surgimiento de la agricultura.
d) La conformación de las aldeas.
En cada dibujo deberás incluir el ambiente y los elementos que
caracterizaban esa etapa; por ejemplo, el medio en que se desarrollaron
los seres humanos, sus actividades y otras que se te ocurran.
Al terminar, comparte las ilustraciones con tu grupo y explícalas.

2. Regresen al mapa mental que hicieron al principio del bloque.
Colóquenlo en el pizarrón a la vista de todos. Revísenlo, retomen
lo que aprendieron y acuerden qué elementos deben integrar. El equipo
encargado deberá complementarlo y, al terminar, lo colocará de nuevo
en su lugar en el salón.

Bloque 1; Tema 8:A la caza del mamut, Historia, Sexto grado.

A la caza del mamut
Aquí aprenderás a reconocer la importancia de la caza del mamut
como medio de supervivencia.

A lo largo de la historia, los animales han sido esenciales para
la supervivencia y el desarrollo del ser humano. En la prehistoria,
la carne y las pieles animales sirvieron como alimento y vestido.
Además, con los huesos se elaboraron lanzas, figuras, agujas y
se emplearon también en la construcción de viviendas. El mamut
era un animal de gran tamaño al que se cazaba de distintas maneras.
A veces se le perseguía hasta conducirlo a algún pantano para que
quedara atrapado en el lodo; una vez ahí, los cazadores le arrojaban
lanzas y flechas hasta hacerlo caer muerto. Parecidos a los elefantes,
pero de mayor tamaño, los mamuts migraron de África hace 3.5
millones de años y llegaron a Europa, Asia y América, donde se
adaptaron a regiones naturales como la estepa, la sabana y el bosque.
El mamut fue una de las presas más difíciles de cazar, debido a
su gran tamaño (maqueta).

Tenían pelaje que llegaba a medir hasta 90 centímetros de largo,
lo que les permitía soportar climas fríos. Sus enormes colmillos
les servían para protegerse y para desenterrar de la nieve algunas
hierbas. Se extinguieron hace 10 mil años, debido a los cambios
climáticos que alteraron sus hábitats y a la caza de los seres humanos.
Sabemos que el actual territorio mexicano fue habitado por el
mamut, pues en 24 estados de la República se han encontrado rastros
de su presencia. Este animal no se distribuyó de manera igual en toda
la región. Durante la prehistoria, la cuenca de México presentaba
condiciones similares a las de una sabana y tenía varios lagos
conectados entre sí. El agua y la abundancia de alimento hicieron
de este medio el ideal para el mamut; por ello, en el Distrito Federal
y parte del Estado de México se ha encontrado un mayor número
de restos. El mamut no fue el único animal cazado por los seres
humanos prehistóricos. Sin embargo, la imagen de individuos armados
sólo con instrumentos rudimentarios y enfrentándose a los enormes
animales permite tener una idea de las dificultades que enfrentaron
para sobrevivir.

Lyuba, bebé mamut congelado, descubierto en Siberia en 2007.

Para detectives
1. Con ayuda de las pistas del bloque, en equipos diseñen una
estrategia para cazar un mamut; definan qué instrumentos utilizarían,
cuántos integrantes lo enfrentarían y cuál sería la tarea de cada uno.
2. Una vez concluida su estrategia, expónganla a los demás equipos
y mencionen qué uso le darían a las distintas partes del animal cazado.

Bloque 1; Tema 7:Las primeras ciudades, Historia, Sexto grado.

Las primeras ciudades
Aquí aprenderás a identificar causas y consecuencias
del surgimiento de las primeras ciudades.

A partir de la sedentarización se construyeron las primeras
aldeas, algunas de las cuales tenían cientos de habitantes.
En ellas, la principal actividad fue la agricultura, para la cual
se desarrollaron técnicas e instrumentos como el arado y los
sistemas de riego; además, se elaboraron calendarios para saber
qué épocas del año eran mejores para el cultivo. Asimismo,
se perfeccionaron la alfarería y la metalurgia para fabricar
diversos utensilios. El crecimiento de la población y las aldeas
dio origen a las primeras ciudades. Las más antiguas surgieron
en Mesopotamia y contaban con miles de habitantes; algunas de
ellas fueron Ur, Sippar, Uruk y Nínive. Por su parte, en América,
se considera a Caral (en lo que hoy es Perú) y Teotihuacan (México),
como ejemplos de las primeras ciudades. La agrupación de seres
humanos en un mismo espacio favoreció el intercambio de
conocimientos y el desarrollo de las ciencias y el arte, así como
la aparición de nuevos oficios; todo ello permitió la  construcción
de grandes templos y palacios.
En esta etapa también se empezó a practicar el comercio con sitios
alejados, se formaron algunos ejércitos y se establecieron las primeras
leyes. Así surgieron las grandes civilizaciones agrícolas; este hecho
coincidió con las primeras formas de escritura y marcó el fin
de la prehistoria.

Representación del pastoreo en Ur, una de las más antiguas y pobladas
ciudades de Mesopotamia, hoy Irak (detalle de un grabado).

Pista 3 Para detectives
Eran fabricadas con piedra, hueso y madera. Su punta era atada
con tiras de cuero a algún pedazo de madera y podían atravesar
una piel muy resistente, ¿a qué instrumento nos referimos?

Bloque 1; Tema 6:El paso del nomadismo a los primeros asentamientos agrícolas, Historia, Sexto grado.

El paso del nomadismo a los 
primeros asentamientos agrícolas
Aquí aprenderás a describir los cambios de la vida nómada a la
vida sedentaria.

Como ya vimos, los primeros grupos humanos eran nómadas
que se dedicaban a la caza y la recolección. Paulatinamente,
estos grupos domesticaron algunos animales y empezaron
a cultivar sus alimentos, lo cual hizo que su forma de vida se
modificara. Este proceso ocurrió de manera independiente
en distintas partes del mundo. La agricultura empezó a practicarse
primero en las llanuras de Asia Menor, en la actual Turquía (hace
10 mil años, aproximadamente) y después en otros lugares.
Los productos variaron según la región: en Egipto, el norte
de África y Europa se cultivaban trigo y cebada; en China
e India, arroz; y en América, maíz, calabaza, papa y
 mandioca(Tubérculo parecido al camote que se cultiva en
Sudamérica, Centroamérica y el Caribe. También se le conoce
como yuca o cazabe.) entre otros. El surgimiento de la agricultura
fue posible por los cambios climáticos que crearon un ambiente
propicio para la reproducción, el cuidado y la selección de plantas.
El clima favorable fue importante porque los sembradíos más
antiguos dependían de las lluvias, pues todavía no se desarrollaban
las técnicas de riego, y los instrumentos de cultivo eran rudimentarios.
En nuestro continente, en Mesoamérica se cultivaban maíz, frijol,
calabaza, aguacate y chile. La agricultura se inició entre el 8000
y el 5000 a.C., en una región que va desde lo que hoy es el sur
de Tamaulipas, hasta el valle de Tehuacán, en Puebla, y los
valles de Oaxaca.

El maíz primitivo, conocido como “teocintle”, era más pequeño
y con menos granos que el actual. En la imagen se muestra una
representación de cómo evolucionó hasta llegar a ser como el maíz actual.


Una de las actividades de los primeros pobladores de América
fue la recolección de peces y mariscos.

También hay evidencias de esta actividad en la zona occidental
de Jalisco y la región de la cuenca del río Balsas. A la par de la
agricultura se domesticaron animales como el guajolote, el perro
y abejas sin aguijón. En América, los pobladores no tenían animales
de tiro (como el caballo, el asno, el buey o la mula), lo cual representó
una gran diferencia con los habitantes de otros continentes, pues no
fue posible emplear el arado. Poco a poco, el cultivo de la tierra
se convirtió en el principal medio para obtener comida, lo cual
dio lugar a asentamientos en las cercanías de los sembradíos.
De este modo, las sociedades de cazadores-recolectores
empezaron a transformarse en agrícolas-sedentarias. A partir de
la sedentarización hubo importantes cambios en las formas de vida,
pues se construyeron viviendas y se elaboraron instrumentos
de trabajo y utensilios para las actividades cotidianas. Así se
 inició la economía basada en la agricultura.

Pista 2 Para detectives
Encontrar un animal atrapado en el lodo, conducirlo a un pantano
o un precipicio para que cayera, eran formas de…

Para observadores
Observa las dos imágenes que hay abajo y comenta
con tus compañeros cuál corresponde a la vida nómada
y cuál a la sedentaria. Con base en ellas, y el texto de este tema,
reflexiona: ¿qué cambió en la vida de los primeros pobladores
sedentarios en comparación con los nómadas? ¿Hubo elementos
que permanecieran? Escribe tus respuestas en tu cuaderno
y compáralas con las de un compañero.

Bloque 1; Tema 5-2:La vida de los primeros cazadores-recolectores en América, Historia, Sexto grado.

La vida de los primeros 
cazadores-recolectores en América
Aquí aprenderás a explicar algunos aspectos de la vida durante
la prehistoria en el continente americano.


Los primeros pobladores combinaban las actividades de caza y recolección.
Aquí se representa a una familia en el valle de Tehuacán, Puebla.

A su llegada al continente americano, los seres humanos
enfrentaron climas extremos (arribaron a zonas congeladas),
por lo que debieron buscar regiones más cálidas. En gran parte
de lo que actualmente es Estados Unidos, México, y la regiones
de Centroamérica y América del Sur (hasta Brasil y Argentina),
existía un ambiente propicio para la reproducción de plantas y
animales, debido a que la tierra no estaba congelada. En esta
región había bosques, praderas y abundante agua dulce (en lagos,
ríos, lagunas y arroyos). La flora y la fauna que encontraron los
primeros pobladores eran muy diferentes a las actuales. Entre
la fauna de este periodo había especies como el mamut,
el mastodonte y el perezoso gigante, hoy extintas. Los recursos
de la región permitieron a los humanos sobrevivir en diversos
sitios a lo largo del continente. Los primeros habitantes de
América fueron grupos nómadas que vivieron en refugios al
aire libre o en cuevas próximas a un cuerpo de agua. Elaboraban
su vestimenta a partir de pieles de animales, sabían usar el fuego
y sus principales utensilios estaban hechos de piedra, hueso y madera.


(Para obtener una versión mas grande de la imagen has click
sobre ella para descargarla o también dando click aquí)
Especies de grandes mamíferos hoy extintas, con las que convivieron
los primeros pobladores de América.

Se dedicaban a la caza, la recolección de plantas, raíces,
insectos y larvas, y pescaban en el mar y agua dulce.
Al principio cazaban animales migratorios, pero esta actividad
fue disminuyendo paulatinamente, lo que favoreció que se
quedaran más tiempo en un mismo lugar. Por los restos fósiles,
instrumentos y utensilios encontrados en muchas partes de
México sabemos que el ser humano pobló nuestro país hace
aproximadamente 30 mil años. Se han encontrado rastros
prehistóricos en lugares como el Lago de Chapala, en Jalisco;
el Cedral, en San Luis Potosí; en Tlapacoya,  Chimalhuacán
y Tepexpan en el Estado de México; en Tehuacán,  Puebla;
en la cueva Los Grifos, en Chiapas; en el Peñón de los
Baños y en  Santa María Aztahuacán en el Distrito Federal,
entre otros. Los más antiguos son los del Cedral y los de
Chimalhuacán, con alrededor de 33 mil años de antigüedad.
Entre el 7000  y el 2500 a.C. los pobladores del actual territorio
mexicano  eran nómadas, aunque empezó a tener mayor
importancia la recolección, complementada con la cacería
de especies pequeñas. En este periodo las condiciones
ambientales cambiaron y  empezaron a ser similares a las actuales.

Comprendo y aplico
1. En una hoja blanca, dibuja algún
aspecto de la vida cotidiana de los primeros
pobladores de América (por ejemplo, cómo
y en dónde vivían, a qué actividades se
dedicaban, y cómo obtenían su alimento).
2. Al terminar, muestra el dibujo a tus
compañeros y explícalo.
3. Comenten en grupo cuáles son
las principales diferencias entre la forma
de vida de los seres humanos en la prehistoria
y la actual, y si hay características que
se mantienen hasta nuestros días.

Bloque 1; Tema 5-1:La prehistoria en América y El poblamiento del continente americano, Historia, Sexto grado.

La prehistoria en América

El continente americano fue el último en ser poblado por los seres
humanos; en general, se considera que éstos pasaron de Asia
a Alaska a lo largo del Estrecho de Bering. Los primeros pobladores
de nuestro continente llegaron entre los años 40 mil y 6000 a.C.,
 aproximadamente, siguiendo las manadas de animales que
acostumbraban cazar.

El poblamiento del continente
americano
Aquí aprenderás a representar
gráficamente el poblamiento de
América.

Los antropólogos y arqueólogos han desarrollado varias teorías
para explicar el origen del ser humano en América. Una de las
más aceptadas es la del “origen único” que postula que los primeros
habitantes de nuestro continente eran originarios de Asia, específicamente
de Siberia, la península de Chukotka y el lago Baikal. A ello se debe
que haya algunas semejanzas físicas entre los pobladores de América
y los de esas regiones, tales como el color de la piel, la forma de los
dientes y los ojos, así como el cabello lacio, entre otros rasgos.
Según esta teoría, el poblamiento de América fue posible porque
durante la última glaciación el norte de Asia y América se congelaron;
como consecuencia, el nivel del mar descendió alrededor de 120 metros
y quedaron al descubierto largas franjas de tierra. Así el Estrecho de
Bering se volvió un camino transitable que comunicó ambos continentes
y permitió que los seres humanos de Asia cruzaran y poblaran
gradualmente lo que hoy es América. Otras de las teorías para explicar
la llegada de los seres humanos a América plantea, por ejemplo, que
algunos pudieron venir del sureste de Asia navegando por el Océano
Pacífico en pequeñas embarcaciones con ayuda de las corrientes
marinas o que migraron desde Oceanía pasando por la Antártida.
Recientemente, incluso se ha considerado la posibilidad de que
algunos seres humanos hayan venido de Europa atravesando el
Atlántico Norte.

Mapa que muestra las rutas de migración que siguieron los grupos
humanos rumbo a América.
(Da click sobre el mapa para descargar una versión mas grande de este)

Comprendo y aplico
1. Dividan al grupo en tres equipos y organicen
un debate acerca de las teorías del origen del
poblamiento de América y cuál de ellas
les parece la más aceptable.
Relean el texto de la página anterior
y analicen con cuidado el mapa de esta página
para preparar los argumentos con los que
defenderán su postura.

Consulta en…
Revisa el tema “Corrientes marinas” para aprender más acerca
de este tema.

Bloque 1; Tema 4-4: La fabricación de instrumentos, Historia, Sexto grado.

La fabricación de instrumentos
Aquí aprenderás a reconocer las
características e importancia de la
industria lítica.

La piedra fue uno de los principales materiales
que emplearon los primeros seres humanos para
elaborar instrumentos y armas, pues con ella hicieron
puntas de flecha, cuchillos, hachas y utensilios
para moler, entre otros.

Para la elaboración de instrumentos de piedra
se usaron tres técnicas: la percusión, consistente
en golpear la piedra con un objeto duro para
desprenderle pedazos; la presión, en la que se
comprimían las orillas de una piedra entre dos
pedazos de hueso, para quitarle pequeños fragmentos
y sacarle filo; y el desgaste, en la que por
medio de frotar dos piedras se le sacaba filo y se pulía
una de ellas. Los utensilios fabricados con esta última
técnica fueron de gran importancia posteriormente
para las poblaciones sedentarias, porque les
permitieron elaborar hachas para cortar árboles
y realizar otros instrumentos para actividades agrícolas.


Algunos objetos que los seres humanos empleaban
en su vida cotidiana.


Fabricación de instrumentos de piedra.

Además de elaborar objetos de piedra, los seres humanos también usaron
madera y hueso para construir refugios, protegerse de sus depredadores
y ayudarse en la obtención de alimentos.



Implementos empleados como herramienta
o arma en los periodos mesolítico y
neolítico.

Para observadores
1. Elige uno de los instrumentos ilustrados
en este tema y reprodúcelo. Puedes utilizar
plastilina, barro, madera, piedra, jabón en barra,
masa de sal o los materiales que tengas a tu
alcance.
2. Al terminar, explica al grupo por qué elegiste
ese instrumento y para qué consideras que fue
empleado durante la prehistoria.

Bloque 1; Tema 4-3: La vida de los cazadores-recolectores, Historia, Sexto grado.

La vida de los cazadores-recolectores
Aquí aprenderás a describir las
actividades y formas de vida de los
cazadores-recolectores.


Como recordarás, los primeros homínidos eran recolectores
y sólo comían carne cuando encontraban los restos abandonados
por otros animales. Posteriormente, ante la necesidad de encontrar
más alimento, empezaron a cazar y pescar. Esto favoreció la vida
nómada, pues tenían que desplazarse de un lugar a otro para seguir
a la presa. Así fue como los homínidos se convirtieron en grupos
de cazadores-recolectores. La caza era una actividad coordinada
en la que participaban tanto hombres como mujeres, por lo que exigía
la comunicación entre todos para organizarse y saber qué animales
eran las presas más fáciles, cómo atraparlos y dónde  estaban.
Para complementar su dieta, pescaban con arpones y anzuelos
algunos peces y mariscos.

La caza fue una actividad colectiva. Por el tipo de armas utilizadas,
los cazadores requerían acercarse a la presa y algunos sufrían
heridas mortales.

Había dos tipos de caza: la mayor, en la que se capturaban animales
que vivían en espacios abiertos (reno, caballo, bisonte, mamut
y rinoceronte), en bosques (lobo, lince, ciervo y oso) o en alta montaña
(cabra montés y antílope); y la menor, en la que se atrapaban conejos,
roedores y aves. Dado que en la prehistoria aún no existía la escritura,
no hay escritos que nos permitan conocer detalles sobre la forma de vida
de los seres humanos de este periodo, aunque por los restos arqueológicos
se sabe que practicaban rituales, enterraban a los muertos y colocaban
ofrendas; también representaban su vida cotidiana por medio de pinturas
en rocas y cuevas. Asimismo, hacían pequeñas esculturas, usaban plantas
con fines curativos y transmitían oralmente sus conocimientos.

Quienes vivían cerca de las costas, ríos y lagos, pudieron alimentarse
de peces y mariscos.