viernes, 25 de noviembre de 2011

La conducción del calor y su aprovechamiento, Tema 3, Bloque 4, Ciencias Naturales, Quinto Grado.

Durante el desarrollo de este
tema describirás procesos
de transferencia del calor
en algunos materiales, así
como su importancia en la
Naturaleza.
También reconocerás el
uso de conductores y no
conductores de calor en
tu vida diaria y para la
prevención de accidentes.


Líquido inflamable derramado ardiendo en el suelo.


La conducción del calor y su aprovechamiento.

La utilidad de la energía se manifiesta en que, gracias a ella, el ser
humano puede realizar procesos y trabajos que le garanticen su
supervivencia. En el siguiente cuadro se muestran diversas fuentes y
tipos de energía que los seres humanos hemos aprendido a aprovechar.
El uso de la energía es importante, pero es fundamental saber
cómo se transfiere y las formas en que se manifiesta.
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Algunos aparatos que utilizamos
cotidianamente transforman un tipo
de energía en otro; por ejemplo, la
plancha transforma la energía eléctrica
en calor. La energía química de un
cerillo se transforma en luz y calor
cuando se quema. Al cocinar en una
olla de vapor, la energía calorífica se
convierte en energía mecánica cuando
el vapor mueve la válvula y el vapor
escapa emitiendo un sonido.


Calentamiento de un tubo en uno de sus extremos.



Luz que emite el cerillo.



Movimiento de la tapa.



La plancha convierte la electricidad en calor.


Varios hechos de nuestra vida diaria
y diversos fenómenos de la Naturaleza se
efectúan por el intercambio de energía en
forma de calor. Dicho intercambio puede
ocurrir por conducción, convección o
radiación.
Al colocar una cuchara dentro del plato de
sopa caliente, el utensilio también se calienta
poco a poco, es decir, el calor se transfiere
por conducción de la materia caliente a la
más fría. Conforme el calor se transmite
al objeto más frío, la temperatura de éste
va aumentando hasta que ambos tienen la
misma temperatura; en ese momento se
detiene el flujo del calor entre estos cuerpos.
Al calentar agua en una cacerola,
la que está en contacto directo con el
fondo de la cacerola se mueve hacia
arriba, mientras que el agua más fría,
que está en la superficie, desciende,
ocupando el lugar que dejó la caliente.
Así se efectúa un movimiento circular
del agua llamado convección.

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La Tierra recibe el calor del Sol por el proceso
llamado radiación. Las ondas que desprende el
Sol viajan por el espacio y al chocar con nuestro
planeta lo calientan.

Radiación del calor.




Un dato interesante
La temperatura promedio de la atmósfera y los océanos en
nuestro planeta, que es de 15 °C, se está elevando por las
acciones contaminantes del ser humano. Hay emisiones de
gases que se acumulan en la atmósfera y evitan que el calor
se disperse en el espacio, lo que causa el calentamiento
del planeta.
Para ayudar a disminuir estos efectos se pueden tomar
medidas como las siguientes:
• Apagar las luces y aparatos eléctricos que no se estén
utilizando.
• Reciclar desechos.
• Poner la basura en su lugar y separarla en desechos
orgánicos e inorgánicos.
• Evitar desperdiciar el agua.
• Evitar usar productos que dañen la capa de ozono.
• Utilizar automóviles que consuman menos combustible.
• Reforestar.




El aserrín
Comprueba, razona, observa.
Materiales:
• Una parrilla
• Un vaso de vidrio pequeño que pueda
calentarse
• Cerillos
• 25 mL de agua
• 5 g de aserrín
• Franela
Trabajen en equipo.
Agreguen el agua y el aserrín al vaso.
Coloquen el vaso encima de la parrilla.
Enciendan la parrilla.
Empiecen a calentar con mucho cuidado el vaso
con el agua y el aserrín.
Observen cómo se mueve y hacia dónde se
dirige el aserrín durante el calentamiento.
Contesten las siguientes preguntas
considerando sus observaciones.
¿Cómo se mueve el aserrín mientras se calienta
el agua?
¿El agua se calienta de forma uniforme?
¿Qué papel desempeña el incremento de la
temperatura del agua en el movimiento del aserrín?
Entre equipos comenten sus respuestas y
escriban en su cuaderno una conclusión grupal
involucrando el concepto de convección.
Medidas de seguridad
• Realicen este experimento en equipo, bajo la
supervisión de su maestro.
• Al calentar el vaso tengan cuidado de no
tocarlo, para evitar quemaduras.
• Tomen el vaso con la franela y déjenlo encima
de ella hasta que se enfríe.
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No todos los materiales
conducen el calor de la
misma manera; por ejemplo,
cuando queremos cocinar
una salchicha en una fogata,
para sostenerla utilizamos un
tenedor con material aislante
como madera o plástico, que
son malos conductores de
calor. Si usáramos un objeto
de metal, que es un buen
conductor, en poco tiempo
se calentaría y podríamos
quemarnos la mano.
Un dato interesante
Al colocar un termómetro en la axila de una persona,
el calor fluye de la axila hacia el termómetro. Cuando
éste alcanza la misma temperatura que el cuerpo,
entonces el termómetro y el cuerpo están en equilibrio
y ya no fluye más calor.

El alambre que derrite
Observa, identifica y comprueba.
Materiales:
• Tres tazas para café
• Tres cucharas cafeteras de metal
• Tres platos o trozos de madera
• Tres palillos
• Agua caliente, tibia y fría
• Tres trozos de mantequilla de tamaño similar (se puede
usar chocolate o cera).
Trabajen en equipo.
1. Pongan en una taza el agua caliente y coloquen una
cuchara durante tres minutos.
2. Tengan cuidado al tomar la cuchara y sacarla del agua.
Colóquenla sobre el plato o el trozo de madera.
3. Pongan un trozo de mantequilla sobre la cuchara y con
el palillo mezclen la mantequilla durante un minuto.
4. Observen detenidamente los cambios en la mantequilla.
Repitan los pasos 2 al 5 con agua tibia y agua fría.
Contesten las siguientes preguntas.
¿Qué le pasó a la mantequilla?
¿Qué cambios provocó la temperatura del agua en
la mantequilla?
¿Se alteró la forma y el color de la mantequilla?
¿La cuchara sufrió alguna transformación? ¿Por qué?
En equipo comenten sus respuestas y escriban en su
cuaderno una conclusión que involucre el concepto de
conducción de calor. Reflexionen y compártanlo con el grupo.
Medidas de seguridad
Recuerden que el exceso de calor es considerado
como un agente físico nocivo. Por eso deben tomar en
consideración:
• Realicen el experimento bajo la supervisión de su
maestro.
• Eviten calentar el agua cerca de materiales
inflamables como cartón, papel, tela, entre otros.
• Al utilizar la parrilla o lo que estén usando para
calentar, supervisen cuando ésta se encuentre
encendida.
• Al vaciar el agua, eviten tocar directamente la
cuchara, usen guantes. Así previenen quemaduras en
cualquier parte de su cuerpo o la de sus compañeros
de equipo.
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Termografía de la Tierra. Los colores muestran
la variación de la temperatura.


Termografía de personas en un parque infantil.


Un dato interesante
Una aplicación de la radiación
térmica es cuando se hace una
termografía para identificar zonas
del cuerpo humano con alguna
alteración, las que se reflejan en
diferentes temperaturas. Con un
aparato especial se detectan zonas
donde hay algún tipo de tumor,
mala circulación por fumar, fiebre,
etcétera. Las zonas más frías se
muestran con tonos azules y las
más calientes van del amarillo
al rojo.
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jueves, 24 de noviembre de 2011

Funcionamiento del circuito eléctrico y su aprovechamiento, Tema 2, Bloque 4, Ciencias Naturales, Quinto Grado.

Durante el desarrollo de este
tema obtendrás conclusiones
acerca del funcionamiento
de un circuito eléctrico
y reconocerás sus componentes
como conductores o aislantes.
También identificarás
aplicaciones del circuito eléctrico
y las transformaciones de la
electricidad en la vida diaria.



Funcionamiento del circuito
eléctrico y su aprovechamiento
En los días de tormenta, ¿oyes primero el
trueno o ves primero la luz del rayo? En realidad
percibes la luz del rayo y después de unos
segundos oyes el trueno, que es el sonido que
aquél genera. Eso significa que la luz viaja
mucho más rápido que el sonido. La luz de los
rayos tiene un origen eléctrico, así como varios
fenómenos que estudiarás en este tema.

Rayo, descarga eléctrica que se produce en la atmósfera.
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Construye un circuito eléctrico
Construye, observa y razona.
Materiales:
• Un foco de 1.5 volts
• Un socket para el foco
• Una pila de 1.5 volts
• 1/2 metro de cable del número 16
• Tijeras
• Cinta aislante
Trabajen en equipo.
Corten el cable en dos partes iguales.
Usen las tijeras para quitar 1 cm del
plástico aislante del cable en ambos
extremos de cada parte. En las cuatro
puntas quedarán expuestos los alambres
conductores de electricidad.
Unan el extremo de uno de los cables
a uno de los extremos de la pila y el otro
al socket. Hagan lo mismo con el otro
cable, como se observa en la figura.
Retiren uno de los cables que están
conectados a la pila y observen lo que
sucede.
Contesten las siguientes preguntas
considerando los resultados anteriores.
¿Para qué sirve cada uno de los
materiales del circuito?
Cuando están conectados los dos
cables a la pila y al foco, la corriente
eléctrica está circulando por todos los
componentes del circuito. ¿Qué sucede
al retirar uno de los cables?
¿Qué función tiene un apagador como
los que hay en tu casa?
En grupo comenten sus resultados.

Medidas de seguridad
Un gran número de accidentes son provocados por el mal manejo
o la descompostura de aparatos eléctricos, por lo que es importante
atender las siguientes medidas al trabajar con electricidad:
• Asegúrense de hacer estos experimentos con vigilancia y ayuda
del maestro o de sus padres.
• Sigan las instrucciones que se les indiquen. Si tienen dudas,
pregunten.
• Avisen inmediatamente si se presenta cualquier tipo de accidente,
por muy pequeño que sea.
• No hagan experimentos con la corriente eléctrica de los enchufes;
háganlos sólo con pilas.

La energía eléctrica hace posible que funcione una
gran variedad de aparatos; se desplaza a través
de materiales como los cables, llamados conductores,
y se puede producir en plantas generadoras de
corriente. En la actividad anterior la fuente de energía
eléctrica es la pila que genera electricidad.
Los circuitos eléctricos se construyen con
generadores, conductores y dispositivos como


un foco o una licuadora. Si no están
conectados no hay corriente
y, por tanto, el foco no se prende
o la licuadora no funciona. Cuando se
mantienen conectados los aparatos
domésticos, consumen energía eléctrica.


¿Conductores o aíslantes?
Clasifica, comprueba y analiza.
Materiales:
• El circuito eléctrico que armaron
en la actividad anterior
• Un clavo
• Un trozo de madera
• Un pedazo de papel de aluminio
• Un pedazo de plástico
• Un pedazo de papel
• Una moneda
• Un pedazo de cartón
• Grafito de lápiz
• Un clip
• Una base de madera
Trabajen en equipo.
Para evitar un accidente coloquen los materiales
sobre una base de madera en el momento de realizar la
actividad.
Usen el circuito eléctrico que armaron
en la actividad anterior.
Retiren uno de los extremos del cable conectado a la pila.
Conecten el cable libre al clavo y toquen con el lado
opuesto del clavo el extremo libre de la pila.
Realicen el mismo procedimiento con cada uno de los
materiales que se mencionan en la tabla siguiente.
Observen con qué materiales enciende el foco.
Completen el siguiente cuadro, indiquen en la primera columna
Sí o No y marquen con una ( ✔ ) si es conductor o aislante.
Contesten la siguiente pregunta considerando
los resultados del cuadro.
¿Por qué encendió el foco con algunos
materiales y con otros no?
Entre equipos comenten sus respuestas y
escriban en su cuaderno una conclusión grupal.
Ahora consideren lo siguiente: en un
juego varios niños formados en círculo
juegan a pasarse la pelota, de repente
se integran al círculo, dos adultos que no
comprenden el juego y eso interrumpe el
paso de la pelota. Si relacionamos este
juego con la circulación de la corriente
eléctrica, ¿a qué se debe que el foco no
encienda con algunos materiales?
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Los materiales tienen distintos grados
de conductividad eléctrica, es decir, permiten o no
el paso de la corriente eléctrica con determinada
facilidad. Considerando esta propiedad, los materiales
se clasifican en conductores y aislantes.
Los materiales que conducen la electricidad con
mayor facilidad son los metales: oro, plata, cobre,
aluminio, zinc, latón, hierro, entre otros, mientras que
materiales como la madera, el hule y el vidrio no lo
hacen.
El cableado eléctrico de tu casa y tu escuela está
hecho de cobre. Los electricistas utilizan guantes de
carnaza y herramientas para evitar que la corriente
eléctrica pase a su cuerpo y sufran un choque eléctrico
(también llamado “toque” ) que les cause daño. Otra
forma de evitar accidentes con los cables eléctricos es
recubrirlos con plástico.


La energía eléctrica que hace
funcionar algunos aparatos que
utilizamos en la casa, en las escuelas
y en las fábricas proviene de distintas
fuentes. ¿Conoces algunas de ellas y
cómo funcionan dichos aparatos?

Reloj digital accionado por una pila.

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En las plantas o centrales
eléctricas se genera
la corriente eléctrica. Algunas
centrales eléctricas utilizan
carbón como combustible
para calentar agua. El vapor
que sale de los calentadores
pone en movimiento las aspas
de grandes turbinas y las hace
girar, lo que origina que la
energía calorífica se transforme
en mecánica y ésta en eléctrica.
La energía que así se obtiene
se distribuye a través de
conductores para que llegue
a los hogares, fábricas,
establecimientos y demás
lugares donde se requiere.
Presa hidroeléctrica. Texolo, Xico, Veracruz.


Central eléctrica. México.


Un dato interesante
El corazón bombea sangre a todo el
cuerpo; esta acción la percibimos
como latidos. En algunas personas,
por problemas de salud, el corazón
deja de latir y con esto puede
sobrevenir la muerte. En algunos
procedimientos de emergencia por
paro cardiaco se emplea un aparato
que libera una descarga eléctrica
controlada en el pecho del paciente,
misma que puede restablecer el
latido de su corazón. Este aparato
se llama desfibrilador.
El uso de este aparato es seguro
para el operador y para el paciente,
siempre y cuando se use siguiendo
las instrucciones del fabricante
y se aplique adecuadamente.
Procedimiento para restablecer el ritmo
cardíaco con el uso de energía eléctrica.
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miércoles, 23 de noviembre de 2011

La propagación del sonido y sus implicaciones en la audición,Bloque 4,Tema 1,Ciencias Naturales,Quinto Grado.

Durante el desarrollo de este
tema relacionarás la vibración
de los materiales con la
propagación del sonido y a esta
última con la audición. También
reconocerás la importancia de
evitar los sonidos intensos.
La propagación del sonido y sus
implicaciones en la audición
El sistema nervioso
Los seres humanos vivimos rodeados de sonidos:
podemos escuchar la caída de la lluvia, el canto
de algunas aves, el sonido de una campana, de
instrumentos musicales y hasta el zumbido de un
mosquito. Algunos organismos como los murciélagos
emiten sonidos que les permiten cazar y alimentarse,
y las ballenas se comunican mediante una especie de
cantos que se pueden escuchar bajo el agua a grandes
distancias.
Seguramente has escuchado la sirena de una
ambulancia; ¿de qué depende que la escuches de
manera fuerte y clara? Escribe la respuesta en tu
cuaderno.
¿Alguna vez te has preguntado qué es el sonido
y cómo se produce?
Reproductor de música y video con gran capacidad
de almacenamiento.
Ballena jorobada.
Golfo de California.
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Transmisión de sonidos en sólidos
Mide, comprueba y distingue.
Materiales:
• Un reloj mecánico en el que
se escuche el segundero
• Una regla de madera o plástico de 30 cm
Trabajen en equipo.
Uno de ustedes colocará el extremo de
la regla que marca el cero cerca de su oreja.
Otro compañero pondrá el reloj en el otro
extremo. El primero tratará de escuchar el
sonido del segundero. Si no lo escucha, el
otro compañero le acercará poco a poco el
reloj a su oído, sin despegarlo de la regla,
e irá anotando las distancias hasta que el
primero lo pueda oír.
Completen la siguiente tabla y marquen
con una ( 3 ) la calidad del sonido en cada
distancia.
En relación con los resultados de la tabla
contesten las siguientes preguntas:
Si hubieran empleado una regla de
plástico, ¿creen que sus resultados hubieran
sido iguales, o diferentes?
¿Qué permitió que el compañero
escuchara el sonido del segundero?
Entre equipos comenten sus respuestas
y escriban en su cuaderno una conclusión
grupal.

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Transmisión del sonido en líquidos
y gases
Distingue, comprueba y explica.
Materiales:
• Una cinta métrica
• Un reloj mecánico en el que
se escuche el segundero
Trabajen en equipo y efectúen la actividad
con el menor ruido posible.
Un miembro del equipo tomará el reloj
y se ubicará en un extremo del salón,
los demás se colocarán al lado opuesto.
Avancen unos pasos e indiquen si logran
escuchar el segundero del reloj. Anoten
a qué distancia están del mismo. Repitan
el mismo procedimiento y completen la
siguiente tabla: en la primera columna señalen
las distintas distancias en que midieron
y con una ( √ ) elijan la calidad del sonido.
De acuerdo con los resultados de la tabla,
¿a qué se debe que se transmita el sonido?,
¿cómo se propaga el sonido?, ¿por qué?
Entre equipos comenten sus respuestas y
escriban en su cuaderno una conclusión grupal.
Reflexionen y contesten: ¿Cuál es la distancia en
que se distorsiona la calidad del sonido? ¿Qué
importancia tiene el evitar sonidos intensos?
¿Existe algún riesgo al escuchar música a un
volumen alto? ¿Por qué?
El sonido se genera siempre que se producen
vibraciones en la materia, aunque no siempre
lo podemos percibir.
Cuando un objeto es golpeado vibra y los
objetos cercanos también, generando ondas
que se propagan en el aire y nuestros oídos
las perciben como sonido, por ejemplo: cuando
escuchamos a lo lejos el estruendo de un rayo.

Ondas formadas en el agua.


Ondas longitudinales formadas
al estirar un resorte.

Una onda es una representación del movimiento
periódico del medio en el que se propaga; dicho medio
puede ser gaseoso, líquido o sólido. Existen dos tipos
de ondas, según la dirección en la que se mueven:
transversales y longitudinales.
Cuando arrojamos una piedra al agua, se producen
ondas transversales, ya que el agua vibra hacia arriba
y hacia abajo, y la onda lo hace de forma horizontal
(perpendicular) a la dirección en que cayó la piedra.
Por otro lado, al jugar con un resorte, las ondas
longitudinales y el resorte se mueven horizontalmente
debido a que posee zonas cuyas espiras están más
juntas (compresiones) y en otras zonas están más
separadas (expansiones). Los sonidos que escuchamos
se deben a este tipo de ondas.
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Lo que escuchamos se debe a que las ondas sonoras
se transmiten por el aire, también es posible escuchar
los sonidos dentro de los líquidos como el agua
o a través de los sólidos como el suelo. Por ejemplo:
se puede escuchar el sonido al golpear una puerta,
o un nadador puede escuchar el sonido cuando
una piedra cae en el agua.

Los delfínes se comunican a través
de ondas sonoras

Teléfono
Construye, comprueba, describe.
En pareja observen la foto de abajo y elaboren
su propio teléfono con materiales que tengan en
casa o en la escuela. Atiendan las sugerencias de
su maestro.
Una vez que terminen de elaborar su teléfono,
cada uno tome uno de los botes y sepárense para
extender el hilo. Ahora, alternando turno, cada uno
hable utilizando el bote como bocina mientras el otro
escucha usando su bote como auricular.
Cada equipo puede experimentar utilizando las
cuerdas como se indican en el siguiente cuadro,
compléntenla y escriban los resultados del grupo.
Contesten las siguientes preguntas considerando
los resultados de la tabla.
¿Por qué se puede oír la voz por el teléfono de hilo?
¿Cuál es la función de los botes perforados?
¿Cómo se transmite mejor el sonido, con la cuerda
estirada o con la cuerda un poco floja?
¿La longitud y el grosor de la cuerda influyen
en la calidad del sonido?
¿Mejoró o empeoró el sonido con el hilo mojado?
Entre equipos comenten sus respuestas y escriban
en su cuaderno una conclusión grupal.


Teléfono de hilo.


Podemos concluir que pudieron escuchar la
voz del compañero cuando ésta chocó contra
un material elástico, como el fondo del bote, y
le transmitió sus vibraciones. A su vez, el fondo
del bote las retransmitió a la cuerda y,
a través de ella, llegaron al otro bote, que
también vibró. Así se produjo el sonido (la voz)
que el compañero escuchó.
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Un dato interesante
La ecolocalización es la percepción
sensorial para explorar el medio ambiente
físico a través de sonidos.
La rapidez del sonido en el agua de mar
es de, 1 500 metros por segundo (m/s),
mientras que en el aire es de 340 m/s.

Botellas musicales
Escucha, comprueba, reflexiona.
Materiales:
• 5 botellas de vidrio del mismo tamaño y forma,
vacías y limpias
• Agua (aproximadamente 2 L)
• Una cuchara de metal
Trabajen en equipo.
Coloquen las botellas alineadas una junto a otra.
Observen la imagen siguiente para saber cuánta
agua verter en cada una de ellas.
Golpeen con la cuchara cada botella y escuchen
el sonido que emite.
De acuerdo con lo escuchado, completen el
cuadro de datos que se muestra en esta página.
En relación con los resultados del cuadro
contesten las siguientes preguntas:
¿Qué tipo de notas emite cada una de las botellas:
agudas o graves? ¿Por qué sucede esto?
¿Cuál es la relación entre la cantidad de agua en
la botella y el sonido agudo o grave que se produce?
Entre equipos comenten sus respuestas y escriban
en su cuaderno una conclusión grupal.
¿La cantidad de agua en las botellas influye 
en el tipo de sonido que se produce al golpearlas?
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De modo general, podemos
decir que los diferentes
tonos de los sonidos que
escuchamos se deben al
número de ondas que se
generan en un segundo:
cuando el sonido es agudo
se produjo un mayor número
de ondas; cuando es grave, el
número de ondas fue menor.

Sirena de tornado. Advierte a los
residentes si se acerca un tornado.


El sonido es muy
importante en nuestra vida.
Podemos escuchar sonidos
musicales y otros que nos
advierten sobre algún suceso,
como las alarmas de incendio
o sismo; pero a la vez, debido
a su intensidad y duración,
algunos sonidos pueden
perjudicarnos.

Sonómetro utilizado para medir
la intensidad del sonido.


La intensidad del sonido
se mide en decibeles (dB).
El siguiente cuadro muestra
algunos sonidos que
escuchamos cotidianamente
y su intensidad. Para la
protección de las personas se
han formulado regulaciones
en el mundo que limitan el
nivel en diferentes actividades
que realiza el ser humano.
La Organización Mundial de
la Salud (oms) considera
85 dB como el límite superior
deseable.

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En México existe una
legislación oficial que marca
los niveles de tolerancia al
sonido para diferentes ámbitos.
Establece, por ejemplo, una
tolerancia de 63 dB para el día
y 55 dB para la noche, y marca
como el más adecuado el de
40 dB en sitios de trabajo y en
el hogar.
Los niveles superiores a
40 dB, además de una prolongada
exposición a ellos, pueden
provocar desde nerviosismo,
falta de atención, mal humor y
cansancio, hasta daños graduales
al sistema auditivo, que pueden
llegar incluso a la sordera.
Todos los sonidos que
escuchamos viajan a través
del aire y llegan a nuestros
oídos en forma de ondas.
Las ondas sonoras recorren
el oído externo a través del
conducto auditivo, chocan
con la membrana del tímpano
(que se parece a la superficie
de un tambor) y la hacen
vibrar. El tímpano transmite
esta vibración a los tres
pequeñísimos huesos ubicados
en el oído medio (el martillo,
el yunque y el estribo)
y de ahí al oído interno, donde
la cóclea, que está llena de
líquido, transforma la energía
vibratoria en energía eléctrica,
que es la forma en que el
sonido llega finalmente
al cerebro.



La ciencia y sus vínculos
El registro y conocimiento de los sismos es posible porque en
1904, México y otros 17 países se reunieron con el fin de crear
una asociación sismológica internacional. El gobierno mexicano
decretó la fundación del Servicio Sismológico Nacional (ssn)
el 5 de septiembre de 1910, desde 1929 el ssn es parte del
Instituto de Geofísica de la unam.
Los sismógrafos registran temblores en el territorio nacional,
principalmente en las costas del océano Pacífico, Veracruz
y el Valle de México. El objetivo del ssn es proporcionar
información oportuna sobre la ocurrencia de sismos, así como
evaluar y prevenir riesgos en el ámbito nacional.
Los registros históricos reportan terremotos en la República
Mexicana desde 1475. Un gran sismo de magnitud 7.9 ocurrió
en el año de 1911, curiosamente ocurrió el mismo día en que
Madero entraba triunfalmente a la Ciudad de México. De inicios
del siglo xx a la actualidad, los sismos han causado daños en:
Veracruz (1973), ciudad de México (1957 y 1985), Colima (1993
y 2003) y Mexicali (2010).


Cómo es mi oído y qué daños puede sufrir
Completa, previene y relaciona.
Materiales:
• Una ilustración sin nombres de
las partes del oído


A partir de la información que
acaban de leer, identifiquen y
señalen las partes del oído en la
ilustración. Investiguen en fuentes
como la biblioteca escolar e
internet, entre otras.
Con el apoyo de tu maestro,
tus padres o tutores, consulten
a algún profesionista de la
salud: enfermera, médico,
audiólogo (especialista en
sonido) u otorrinolaringólogo
(especialista en laringe, nariz y
oídos). Muéstrenle la ilustración
que elaboraron y háganle las
siguientes preguntas:
¿Qué sonidos del lugar donde
vives te pueden causar algún
daño o problema de salud?
¿Cuáles son esos daños?
¿Cómo se pueden prevenir?
Entre equipos comenten
sus respuestas y escriban en su
cuaderno una conclusión grupal.