Bloque 1; Tema 5-2:La vida de los primeros cazadores-recolectores en América, Historia, Sexto grado.

La vida de los primeros 
cazadores-recolectores en América
Aquí aprenderás a explicar algunos aspectos de la vida durante
la prehistoria en el continente americano.


Los primeros pobladores combinaban las actividades de caza y recolección.
Aquí se representa a una familia en el valle de Tehuacán, Puebla.

A su llegada al continente americano, los seres humanos
enfrentaron climas extremos (arribaron a zonas congeladas),
por lo que debieron buscar regiones más cálidas. En gran parte
de lo que actualmente es Estados Unidos, México, y la regiones
de Centroamérica y América del Sur (hasta Brasil y Argentina),
existía un ambiente propicio para la reproducción de plantas y
animales, debido a que la tierra no estaba congelada. En esta
región había bosques, praderas y abundante agua dulce (en lagos,
ríos, lagunas y arroyos). La flora y la fauna que encontraron los
primeros pobladores eran muy diferentes a las actuales. Entre
la fauna de este periodo había especies como el mamut,
el mastodonte y el perezoso gigante, hoy extintas. Los recursos
de la región permitieron a los humanos sobrevivir en diversos
sitios a lo largo del continente. Los primeros habitantes de
América fueron grupos nómadas que vivieron en refugios al
aire libre o en cuevas próximas a un cuerpo de agua. Elaboraban
su vestimenta a partir de pieles de animales, sabían usar el fuego
y sus principales utensilios estaban hechos de piedra, hueso y madera.


(Para obtener una versión mas grande de la imagen has click
sobre ella para descargarla o también dando click aquí)
Especies de grandes mamíferos hoy extintas, con las que convivieron
los primeros pobladores de América.

Se dedicaban a la caza, la recolección de plantas, raíces,
insectos y larvas, y pescaban en el mar y agua dulce.
Al principio cazaban animales migratorios, pero esta actividad
fue disminuyendo paulatinamente, lo que favoreció que se
quedaran más tiempo en un mismo lugar. Por los restos fósiles,
instrumentos y utensilios encontrados en muchas partes de
México sabemos que el ser humano pobló nuestro país hace
aproximadamente 30 mil años. Se han encontrado rastros
prehistóricos en lugares como el Lago de Chapala, en Jalisco;
el Cedral, en San Luis Potosí; en Tlapacoya,  Chimalhuacán
y Tepexpan en el Estado de México; en Tehuacán,  Puebla;
en la cueva Los Grifos, en Chiapas; en el Peñón de los
Baños y en  Santa María Aztahuacán en el Distrito Federal,
entre otros. Los más antiguos son los del Cedral y los de
Chimalhuacán, con alrededor de 33 mil años de antigüedad.
Entre el 7000  y el 2500 a.C. los pobladores del actual territorio
mexicano  eran nómadas, aunque empezó a tener mayor
importancia la recolección, complementada con la cacería
de especies pequeñas. En este periodo las condiciones
ambientales cambiaron y  empezaron a ser similares a las actuales.

Comprendo y aplico
1. En una hoja blanca, dibuja algún
aspecto de la vida cotidiana de los primeros
pobladores de América (por ejemplo, cómo
y en dónde vivían, a qué actividades se
dedicaban, y cómo obtenían su alimento).
2. Al terminar, muestra el dibujo a tus
compañeros y explícalo.
3. Comenten en grupo cuáles son
las principales diferencias entre la forma
de vida de los seres humanos en la prehistoria
y la actual, y si hay características que
se mantienen hasta nuestros días.

Bloque 1; Tema 5-1:La prehistoria en América y El poblamiento del continente americano, Historia, Sexto grado.

La prehistoria en América

El continente americano fue el último en ser poblado por los seres
humanos; en general, se considera que éstos pasaron de Asia
a Alaska a lo largo del Estrecho de Bering. Los primeros pobladores
de nuestro continente llegaron entre los años 40 mil y 6000 a.C.,
 aproximadamente, siguiendo las manadas de animales que
acostumbraban cazar.

El poblamiento del continente
americano
Aquí aprenderás a representar
gráficamente el poblamiento de
América.

Los antropólogos y arqueólogos han desarrollado varias teorías
para explicar el origen del ser humano en América. Una de las
más aceptadas es la del “origen único” que postula que los primeros
habitantes de nuestro continente eran originarios de Asia, específicamente
de Siberia, la península de Chukotka y el lago Baikal. A ello se debe
que haya algunas semejanzas físicas entre los pobladores de América
y los de esas regiones, tales como el color de la piel, la forma de los
dientes y los ojos, así como el cabello lacio, entre otros rasgos.
Según esta teoría, el poblamiento de América fue posible porque
durante la última glaciación el norte de Asia y América se congelaron;
como consecuencia, el nivel del mar descendió alrededor de 120 metros
y quedaron al descubierto largas franjas de tierra. Así el Estrecho de
Bering se volvió un camino transitable que comunicó ambos continentes
y permitió que los seres humanos de Asia cruzaran y poblaran
gradualmente lo que hoy es América. Otras de las teorías para explicar
la llegada de los seres humanos a América plantea, por ejemplo, que
algunos pudieron venir del sureste de Asia navegando por el Océano
Pacífico en pequeñas embarcaciones con ayuda de las corrientes
marinas o que migraron desde Oceanía pasando por la Antártida.
Recientemente, incluso se ha considerado la posibilidad de que
algunos seres humanos hayan venido de Europa atravesando el
Atlántico Norte.

Mapa que muestra las rutas de migración que siguieron los grupos
humanos rumbo a América.
(Da click sobre el mapa para descargar una versión mas grande de este)

Comprendo y aplico
1. Dividan al grupo en tres equipos y organicen
un debate acerca de las teorías del origen del
poblamiento de América y cuál de ellas
les parece la más aceptable.
Relean el texto de la página anterior
y analicen con cuidado el mapa de esta página
para preparar los argumentos con los que
defenderán su postura.

Consulta en…
Revisa el tema “Corrientes marinas” para aprender más acerca
de este tema.

Bloque 1; Tema 4-4: La fabricación de instrumentos, Historia, Sexto grado.

La fabricación de instrumentos
Aquí aprenderás a reconocer las
características e importancia de la
industria lítica.

La piedra fue uno de los principales materiales
que emplearon los primeros seres humanos para
elaborar instrumentos y armas, pues con ella hicieron
puntas de flecha, cuchillos, hachas y utensilios
para moler, entre otros.

Para la elaboración de instrumentos de piedra
se usaron tres técnicas: la percusión, consistente
en golpear la piedra con un objeto duro para
desprenderle pedazos; la presión, en la que se
comprimían las orillas de una piedra entre dos
pedazos de hueso, para quitarle pequeños fragmentos
y sacarle filo; y el desgaste, en la que por
medio de frotar dos piedras se le sacaba filo y se pulía
una de ellas. Los utensilios fabricados con esta última
técnica fueron de gran importancia posteriormente
para las poblaciones sedentarias, porque les
permitieron elaborar hachas para cortar árboles
y realizar otros instrumentos para actividades agrícolas.


Algunos objetos que los seres humanos empleaban
en su vida cotidiana.


Fabricación de instrumentos de piedra.

Además de elaborar objetos de piedra, los seres humanos también usaron
madera y hueso para construir refugios, protegerse de sus depredadores
y ayudarse en la obtención de alimentos.



Implementos empleados como herramienta
o arma en los periodos mesolítico y
neolítico.

Para observadores
1. Elige uno de los instrumentos ilustrados
en este tema y reprodúcelo. Puedes utilizar
plastilina, barro, madera, piedra, jabón en barra,
masa de sal o los materiales que tengas a tu
alcance.
2. Al terminar, explica al grupo por qué elegiste
ese instrumento y para qué consideras que fue
empleado durante la prehistoria.

Bloque 1; Tema 4-3: La vida de los cazadores-recolectores, Historia, Sexto grado.

La vida de los cazadores-recolectores
Aquí aprenderás a describir las
actividades y formas de vida de los
cazadores-recolectores.


Como recordarás, los primeros homínidos eran recolectores
y sólo comían carne cuando encontraban los restos abandonados
por otros animales. Posteriormente, ante la necesidad de encontrar
más alimento, empezaron a cazar y pescar. Esto favoreció la vida
nómada, pues tenían que desplazarse de un lugar a otro para seguir
a la presa. Así fue como los homínidos se convirtieron en grupos
de cazadores-recolectores. La caza era una actividad coordinada
en la que participaban tanto hombres como mujeres, por lo que exigía
la comunicación entre todos para organizarse y saber qué animales
eran las presas más fáciles, cómo atraparlos y dónde  estaban.
Para complementar su dieta, pescaban con arpones y anzuelos
algunos peces y mariscos.

La caza fue una actividad colectiva. Por el tipo de armas utilizadas,
los cazadores requerían acercarse a la presa y algunos sufrían
heridas mortales.

Había dos tipos de caza: la mayor, en la que se capturaban animales
que vivían en espacios abiertos (reno, caballo, bisonte, mamut
y rinoceronte), en bosques (lobo, lince, ciervo y oso) o en alta montaña
(cabra montés y antílope); y la menor, en la que se atrapaban conejos,
roedores y aves. Dado que en la prehistoria aún no existía la escritura,
no hay escritos que nos permitan conocer detalles sobre la forma de vida
de los seres humanos de este periodo, aunque por los restos arqueológicos
se sabe que practicaban rituales, enterraban a los muertos y colocaban
ofrendas; también representaban su vida cotidiana por medio de pinturas
en rocas y cuevas. Asimismo, hacían pequeñas esculturas, usaban plantas
con fines curativos y transmitían oralmente sus conocimientos.

Quienes vivían cerca de las costas, ríos y lagos, pudieron alimentarse
de peces y mariscos.

Bloque 1; Tema 4-2: El ser humano prehistórico y el medio natural, Historia, Sexto grado.

El ser humano prehistórico
y el medio natural
Aquí aprenderás a explicar la
influencia del medio natural en el ser
humano durante la prehistoria.


Los homínidos se adaptaron a diferentes ambientes.
En África, el medio era seco, había pocos bosques lluviosos
y gran parte del territorio estaba formado por sabanas. Inicialmente,
los homínidos eran herbívoros dedicados a la recolección de
vegetales; luego empezaron a comer carne, que conseguían
apropiándose de la carroña o cazando. Se considera que
uno de los motivos por los cuales los homínidos migraron
de África fue la caza, pues se piensa que recorrían grandes
distancias al seguir a sus presas. Entre los años 120 mil y 10 500 a.C.,
la Tierra experimentó grandes cambios climáticos, lo que produjo
alteraciones en el ambiente como las glaciaciones, periodos en los
cuales la temperatura bajó tanto que formaron extensas capas de
hielo que cubrieron parte de los continentes, mares y océanos.
Éstas favorecieron el desplazamiento de los homínidos hacia
otros lugares, causaron la desaparición de algunas plantas
y la migración de animales. Con el cambio de clima, la caza
adquirió mayor importancia en Europa y Asia, aunque no se
abandonó completamente la recolección, por lo que ambas
actividades fueron complementarias.

Una de las primeras actividades de los
homínidos para conseguir alimento fue la
recolección de vegetales.


Posteriormente incorporaron carne a su dieta, como se
puede observar en la imagen de la derecha.

Nota:
Sabana es una llanura sin árboles en regiones
tropicales o subtropicales.

Durante las glaciaciones, los seres humanos
sobrevivieron gracias a su capacidad de adaptación
y su habilidad para aprovechar los recursos
del medio. De esta forma, fabricaron diversos instrumentos
para sus actividades cotidianas, lograron
producir y manipular el fuego, y usaron las
pieles de animales y las cuevas para protegerse
del frío. A este periodo pertenecen muchas pinturas
rupestres en las que se utilizaron tintas producidas
con minerales y vegetales para reproducir
escenas de la vida cotidiana, como la cacería de
algunos animales.

Las cuevas fueron uno de los
primeros refugios de los seres
humanos en campo abierto.

Un dato interesante


El significado real de estas figurillas aún no se ha aclarado;
una interpretación argumenta que representan el ideal de
belleza femenina en aquella época.

Entre los objetos prehistóricos encontrados
en Europa y Asia están figurillas femeninas
de hueso o piedra (como la que se muestra en
la fotografía) cuya antigüedad oscila entre los
29 mil y 23 mil años.
Algunas teorías plantean que se usaban como
piezas de intercambio o simbolizaban el ideal de
la belleza. Otras más postulan que las figurillas
representan a una diosa de la fertilidad, creada
por una sociedad en la que las mujeres tenían
una participación muy importante.

Para observadores
1. Observa las imágenes que se te mostraran
a continuación y descríbelas.
2. Formen equipos y elijan una de las escenas
para realizar una representación teatral que
muestre cómo era la prehistoria (ocupen
materiales de reúso). Pueden guiarse con las
siguientes preguntas: ¿dónde vivían los humanos
en la prehistoria?, ¿cómo vivían?, ¿qué comían?,
¿cómo vestían?, ¿a qué peligros se enfrentaban?
3. Reflexionen si encuentran alguna similitud
entre la escena que representaron y su vida.
Consideren las dificultades que enfrentaron
estos grupos para sobrevivir y satisfacer sus
necesidades.


El uso del fuego cambió la vida de los primeros seres humanos, pues
les permitió asar la carne, iluminar las cuevas y  protegerse del frío.


Recreación de una escena de la vida cotidiana de los homínidos.

Para detectives (Pista 1)
Antepasado del elefante actual que vivía en
manadas y habitó en Asia, África y América.

Bloque 1; Tema 4-1: La prehistoria, Historia, Sexto grado.

La prehistoria
El término “prehistoria” surgió en Inglaterra en 1851; se ideó
para estudiar sólo el origen de las culturas de Europa Occidental.
Por eso, muchas veces, las fechas usadas para indicar el desarrollo
cultural en las etapas de la prehistoria no coinciden en otras
regiones, por ejemplo: en Europa y Asia se utilizó el bronce
desde el año 4500 a.C., pero en América, los metales se
empezaron a usar entre el 2000 a.C. y el 1200 a.C.
Al equivalente de la prehistoria en México se le llama Etapa Lítica;
en ella habitaron los cazadores-recolectores nómadas y concluyó
con el uso de la cerámica. Durante la prehistoria vivieron los
ancestros de los seres humanos: los homínidos, cuyos restos
fósiles más antiguos datan de hace 5 millones de años.
Sus características físicas eran parecidas a las de los seres
humanos actuales: podían mantenerse erguidos, caminar en dos pies,
su cerebro era más grande en comparación con el de los simios
y tenían dedos pulgares similares a los nuestros, que les permitían
manipular objetos con cierta precisión. Existieron dos grandes grupos
de homínidos: los Australopitecus (su nombre significa “mono austral”
y se les llamó así porque los primeros restos se encontraron en el sur
de África; Austral se refiere a los puntos geográficos situados en el sur
de una región) , y los Homo (que significa, precisamente, “hombre”),
a los que pertenecen los seres humanos actuales.


Los homínidos se organizaban en grupos y caminaban erguidos;
progresivamente, dejaron de vivir en los árboles.

A lo largo de la prehistoria, los Homo se adaptaron al medio,
diversificaron su alimentación y su cerebro aumentó de tamaño,
por lo cual desarrollaron diferentes características, como la
capacidad para fabricar diversos utensilios; por esto, la especie
se subdividió en Homo habilis, Homo erectus, Homo sapiens
y Homo sapiens sapiens.

El cerebro de los Homo sapiens sapiens es más grande
que el de otros homínidos.

Bloque 1; Tema 3: Temas para comprender el periodo, Historia, Sexto grado.

Temas para comprender el periodo
¿Cómo fue el paso del nomadismo al sedentarismo?
¿Recuerdas las principales características de los grupos nómadas
y sedentarios? ¿Cuáles son las diferencias entre ellos? Copia en
tu cuaderno la siguiente tabla; en grupo y con ayuda de su profesor,
contesten las preguntas. Regresa a ella para completarla o corregirla
conforme avances en el estudio de este bloque.

¿Cuándo y dónde pasó?
Del mismo modo que para medir distancias se
usan unidades como el metro o el kilómetro,
para medir el tiempo histórico se emplean
unidades específicas. Por la gran duración
de la prehistoria, se mide en siglos (100 años)
y milenios (1000 años). Observa la línea
del tiempo que puedes descargar en la siguiente
entrada y responde en tu
cuaderno:

1. ¿Cuántos milenios transcurrieron desde
la aparición del Homo sapiens sapiens hasta su
llegada a América?
2. ¿Cuántos siglos transcurrieron desde el fin del
Neolítico hasta la invención de la escritura?
3. ¿Qué ocurrió primero: el uso del fuego, la
fabricación de utensilios de piedra tallada o
la elaboración de pinturas rupestres?

Bloque 1; Tema 2: Panorama del periodo, Historia, Sexto grado.

Panorama del periodo
Aquí aprenderás a identificar la
secuencia de procesos del origen
del ser humano y del poblamiento de
América, aplicando términos como
“siglo”, “milenio” y “a.C.”
También ubicarás espacialmente
el poblamiento del continente
americano.

Descargar Linea del tiempo:
Linea de tiempo 1
Linea de tiempo 2

Con la aparición de los primeros homínidos (seres semejantes
a los humanos), hace 5 millones de años se inició la prehistoria.
Éste ha sido el periodo más largo de la humanidad y terminó con
el surgimiento de la escritura entre el 4000 y 3500 a.C.,
aproximadamente. Para que puedas darte una idea de su duración,
toma una regla de 30 cm: ésta representará el tiempo que
ha pasado desde la aparición de los homínidos hasta hoy.
A la prehistoria le corresponden los primeros 29 cm y al periodo
desde el surgimiento de la escritura hasta nuestros días sólo
el último centímetro. De acuerdo con las investigaciones más recientes,
el origen de la humanidad fue en África, en los alrededores del lago
Turkana, en la frontera de los actuales países de Etiopía y Kenia,
desde donde los seres humanos migraron hacia los otros continentes.
(Ve el mapa en las páginas 10 y 11). La invención de la escritura
marca el término de la prehistoria porque a partir de ella el ser humano
dejó un registro que sirvió de testimonio de su paso por el mundo;
es decir, ya no fueron sólo sus restos y utensilios los que
indican cómo era su vida. Estos registros escritos son una de
las principales fuentes para el estudio de la historia. La prehistoria
no fue un proceso simultáneo en todo el mundo. Para estudiar las
culturas en Europa, principalmente, se divide como se indica en
la siguiente tabla.

Bloque 1; Tema 1: De los primeros seres humanos a las primeras sociedades urbana, Historia, Sexto grado.

De los primeros seres humanos 
a las primeras sociedades urbanas

Propósitos:
Al terminar este bloque ubicarás y valorarás temporal
y espacialmente algunas características importantes
de la prehistoria e identificarás las transformaciones que
experimentó el ser humano, desde su origen en África
hasta su llegada a América.

Lo que conozco:
Es momento de iniciar tu curso de Historia de sexto
grado. Antes de empezar, es conveniente que identifiques
con tus compañeros, qué conoces acerca de los temas
de este bloque; esto les permitirá evaluar mejor
su aprendizaje. Para ello, harán dos actividades.
1. Dividan al grupo en cinco equipos y, con ayuda de su
maestro, asignen un bloque del libro a cada uno. Luego,
en grupo, hagan lo siguiente.
a) Lean el título de este bloque y observen la imagen.
Organicen una lluvia de ideas donde mencionen qué saben
acerca del tema o de qué imaginan que se tratará. Tomen nota
de todas las ideas que surjan.
b) Posteriormente, elaboren un mapa mental con las
ideas planteadas en el grupo; determinen entre todos qué
elementos integrarán. El equipo al que le corresponda
este bloque hará el mapa en tamaño grande (pueden usar
cartulina, tela o papel) y lo pegará en el salón.
c) Al terminar el bloque, complementen el mapa mental
con lo que hayan aprendido. Hagan esta actividad al
inicio de cada bimestre, al final del ciclo escolar tendrán
un mapa mental por bloque.
(Si no sabes como hacer un mapa mental consulta esta web
Como hacer un mapa mental o también en esta web)


2. De manera individual, lee la tabla  anterior
en la que encontrarás características de la prehistoria.
Cinco de ellas no corresponden a ese periodo; identifica
cuáles son y márcalas. Al terminar, comenta con un compañero
qué saben acerca de la prehistoria.

¿Cuándo y dónde pasó?
Armando tiene 11 años y asistió a un concurso
de historia en el centro del país. En el autobús
se sentó junto a Daniela, una arqueóloga que iba
a dar una conferencia acerca del origen del ser
humano, y se fueron platicando a lo largo del
viaje. Daniela le contó relatos muy interesantes,
le dijo en qué países se encontraron los restos
más antiguos del ser humano, cómo se cree que
llegaron los primeros pobladores al continente
americano y en qué parte de América se
encontraron los restos humanos más antiguos.
Observa el mapa de esta página y con tu
Atlas de geografía universal ayuda a Armando
a ubicar los datos que la arqueóloga le
comentó. Compara tus resultados con los de tus
compañeros.

Mapa:
Origen del ser humano

México en el mundo: Tema 6-5(Final): El deterioro ambiental en México, Atlas Universal, Quinto Grado.

El deterioro ambiental en México

La Ciudad de México sufrió durante años una muy alta contaminación
—del aire, del suelo y por sonido— que alcanzó niveles críticos.
Hoy día se hacen esfuerzos por mantenerla en estándares controlados.
Por ejemplo, se han establecido programas para disminuir las emisiones
contaminantes de los automotores y las industrias.

En los últimos 50 años se han registrado en México
diversos problemas: una  creciente expansión de las ciudades,
la reducción de las selvas y los bosques, el incremento de las
actividades industriales y el consumo desmedido de  productos
con altos contenidos de sustancias tóxicas difícilmente
biodegradables.  Todo ello ha causado graves alteraciones
en los ecosistemas y en la calidad de vida de los habitantes.
Ante esta situación ha sido necesario tomar medidas
que eviten el deterioro ambiental. En particular sobresalen:
conservar y  proteger áreas terrestres o acuáticas del territorio,
representativas de  diferentes ecosistemas; reforestar con
vegetación adecuada a la región natural; controlar la tala
de los bosques y selvas; promover la rotación de cultivos;
alentar la utilización de fertilizantes orgánicos para evitar el
desgaste y la pérdida de productividad del suelo; instalar plantas
de tratamiento de aguas residuales; controlar la emisión
de contaminantes a la atmósfera, al tiempo que se promueve
la participación de la población para frenar el deterioro ambiental.

La erosión del suelo afecta su fertilidad y productividad;
se debe, entre otros factores, a la tala inmoderada, por
lo que ha sido necesario regular la explotación de bosques
y selvas.

Descargar mapa:
Deterioro ambiental en México

México en el mundo: Tema 6-4: Actividades económicas, Atlas Universal, Quinto Grado.

Actividades económicas

En México, más de 34 millones de hombres y mujeres
trabajan en diversos sectores de la economía.
La riqueza de nuestros recursos naturales y su trabajo
han hecho posible la organización de una variedad
de actividades económicas.
En el país se producen, en promedio, más de tres
millones de barriles de petróleo diarios; por eso,
durante muchos años, la industria petrolera fue el
pilar de la economía mexicana. México sigue estando
entre los primeros países productores y
exportadores de petróleo, pero hoy obtiene ingresos
de una variedad de fuentes. Por ejemplo, en la
actividad minera, es el primer productor del mundo
de plata y de bismuto, el segundo de fluorita, el
cuarto de plomo, el sexto de zinc y mercurio y el
noveno de oro. También tiene una producción agrícola
importante. Ocupa el cuarto lugar en producción
de maíz, el sexto en café y caña de azúcar y el
octavo en frutas. Por otra parte, en el sector de servicios
también se generan ganancias cada vez más
importantes. Tan sólo el comercio, los restaurantes
y los hoteles, juntos, producen anualmente una
quinta parte del producto interno bruto (PIB).

Fuente: Sistemas de Cuentas Nacionales, INEGI, 2001.
La gráfica muestra la contribución porcentual de los sectores
económicos al producto interno bruto (PIB) de México en 1999.


 Fuente: Secofi, 2000.


Fuente: ONU, 2000; www.netmex.com.

México en el mundo: Tema 6-3: La población de México, Atlas Universal, Quinto Grado.

La población de México

En el 2005 se estimó que la población total era de 103 millones
de habitantes, por lo que nuestra nación ocupa el undécimo
lugar mundial y el tercero en América. En las áreas urbanas
vive 75% de la población y 25% en las zonas rurales. Al
igual que otros países del mundo, México presenta un proceso
de crecimiento urbano que lo coloca en el vigésimo octavo
lugar mundial y en el noveno en América. Los avances en los
servicios de salud han favorecido que la esperanza de vida de
los mexicanos sea de 73 años para los hombres y de 78 para
las mujeres. Del total de habitantes, 51.2% son mujeres y 48.8%
hombres. El nuestro es un país de jóvenes, debido a que 61%
de la población tiene menos de 30 años de edad. Cada 12 meses
hay 1 700 000 habitantes más, lo que equivale a sumar,
anualmente, una población como la del estado de Yucatán.
La distribución de la población no es homogénea en el
país. Algunas entidades grandes, como Chihuahua, cuentan
con sólo 12 habitantes por kilómetro cuadrado, mientras que
en otras, como el Distrito Federal, que es la menos extensa, la
densidad de población asciende a 5 562 habitantes por kilómetro
cuadrado. La densidad es todavía mayor en el municipio de
Nezahualcóyotl, en el Estado de México, donde viven más de
19 500 personas por kilómetro cuadrado.

Fuente: XII Censo General de Población y Vivienda, INEGI, 2000.
Estas siete entidades concentran la mitad de la población del país.


Las ciudades se clasifican por su número de
habitantes en grandes, medias y pequeñas.
Las de mayor población son: la Ciudad de
México, Guadalajara, Monterrey y Puebla.
Las ciudades medias son las que se localizan
por ejemplo en la frontera norte, donde
se concentra la industria maquiladora:
Tijuana, Mexicali, Ciudad Juárez, Reynosa y
Matamoros; las ciudades de los puertos
como Mazatlán, Acapulco y Veracruz, donde
se ofrecen principalmente servicios turísticos
y las capitales de las entidades. Las ciudades
pequeñas son las más numerosas en el territorio
nacional y, por lo general, dependen económicamente
de otras más grandes para su desarrollo.
La mayoría están en los alrededores de las capitales estatales.
Otro rasgo de la población mexicana es la diversidad étnica y cultural
de su gente, debida al mestizaje entre personas de origen europeo, asiático,
africano y la población indígena del país. De esta última existen en la
actualidad aproximadamente 56 grupos, con sus propias lenguas, que
representan 7.5% de la población; algunos de estos grupos hablan
variantes de la misma lengua, por lo que en total se considera la existencia
de 59 idiomas, además del español, en el territorio nacional.
Descargar mapa:
Distribución de la población en México

México en el mundo: Tema 6-2: División política, Atlas Universal, Quinto Grado.

División política

Descargar mapa:
División política de México

A partir de la promulgación de la Constitución Política de los
Estados Unidos Mexicanos de 1917, nuestro país estableció las
bases de su actual organización administrativa, territorial y política.
A la fecha, México está constituido por 31 estados y un Distrito
Federal, que juntos forman la federación. Los estados son libres
y soberanos,  es decir, cada uno puede legislar y aplicar sus leyes
libremente, pero tomando como base la Constitución. El Distrito
Federal es el lugar donde se asienta la capital de la nación.
La extensión territorial de las entidades también ha experimentado
modificaciones y esto ha influido en la identidad estatal y nacional
de los habitantes de cada región.
A su vez, las entidades se subdividen en municipios, que son
considerados la base del gobierno federal. Asimismo, el Distrito
Federal se divide en 16 delegaciones políticas. En el país existen
2,443 municipios. Oaxaca, que es el quinto estado más extenso
del país, está constituido por 570 municipios; en cambio Chihuahua,
que es la entidad de mayor superficie, tiene sólo 67.

A partir de la línea de costa hasta los 22.2 km (12 millas náuticas)
México ejerce soberanía sobre el mar territorial; hasta los 370.4
km (200 millas náuticas), se encuentra la llamada zona económica
exclusiva. Ambos forman el mar patrimonial de México.


Las islas también forman parte del territorio mexicano y
representan menos de 1% de la superficie total del país.
Entre las 46 más importantes destacan por su extensión
las islas Tiburón, Cozumel, Cedros y Guadalupe. En la foto,
la isla de San Francisco, en el Golfo de California.

México en el mundo: Tema 6-1: Ubicación geográfica y extensión territorial, Atlas Universal, Quinto Grado.

Ubicación geográfica y extensión territorial.

Por su localización y características geográficas, México
cuenta con 10% de la diversidad de plantas y animales
existente en el planeta, lo que implica una gran
riqueza de recursos naturales. Ocupa el primer lugar
en número de especies de reptiles, el segundo
en variedades de mamíferos, el cuarto lugar en anfibios
y el séptimo en especies de aves. Además, es
uno de los países con mayor número de zonas declaradas
patrimonio mundial de la humanidad.

La República Mexicana se ubica en los hemisferios
norte y occidental. Sus coordenadas extremas son: al
norte, el paralelo 32° 43´ de latitud norte, hasta el río
Colorado; al sur el paralelo 14° 33´ de latitud norte,
donde se ubica la desembocadura del río Suchiate; al
oriente, el meridiano 86° 46´de longitud oeste, que
es el punto extremo de las islas Cozumel y Mujeres, y
al poniente el meridiano 118° 20´ de longitud oeste,
donde se localiza la isla Guadalupe.
Por su extensión territorial, casi dos millones de kilómetros
cuadrados, ocupa el decimocuarto lugar
en el mundo y el quinto en América. Sus amplios
litorales en los océanos Pacífico y Atlántico representan
un potencial económico para el desarrollo del país.
La extensión y los límites de la República Mexicana
han variado a lo largo de su historia. El país sufrió el
cambio más drástico cuando perdió aproximadamente
la mitad de su territorio original, como consecuencia
de la intervención estadounidense de 1847. Actualmente
sus fronteras políticas son: al norte, con Estados Unidos
de América; esta frontera tiene una longitud de 3 152 kilómetros
y está marcada por límites naturales: los ríos Bravo y Colorado.
El río Bravo marca una de las fronteras naturales entre
México y EUA.
Al sureste limita con Guatemala y Belize; la frontera con Guatemala
se extiende 956 km y también la definen límites naturales: el volcán
Tacaná y los ríos Suchiate y Usumacinta; con Belize la línea fronteriza
es de 193 km y está determinada por el río Hondo. Al este limita con
el Golfo de México y el mar Caribe y, al oeste y sur, con el océano Pacífico.

Descargar Mapas:
Relieve de México
Ríos y lagos de México
Climas de México

Regiones naturales de México
Las características de las regiones naturales, especialmente el tipo
de vegetación, tienen estrecha relación con el clima; por ejemplo,
en regiones donde llueve todo el año la vegetación es abundante,
como en la selva, mientras que en los lugares desérticos llueve
poco y la vegetación es escasa. Al conocer la vegetación se puede
comprender también cómo influyen el relieve y los ríos en la
conformación de las regiones naturales; a su vez, la ubicación
de los ríos y lagos permite saber qué entidades tienen mayores
potencialidades para el abastecimiento de agua y para el desarrollo
de las actividades económicas de cada región.

El planeta y el ser humano: Tema 5-17; La contaminación, Atlas Geografía Universal, Quinto Grado.

La contaminación

La contaminación afecta a todos los seres
vivos. Pingüinos cubiertos de petróleo.

El ser humano ha sido capaz de aprovechar la naturaleza
en su beneficio, pero también ha provocado
serios problemas cuando no ha sabido emplear racionalmente
los recursos naturales. La contaminación
es uno de los efectos negativos que la acción humana
provoca al ambiente. Ante esta situación, la mayoría
de los países ha tomado medidas para controlar la
contaminación y para promover un uso racional de
los recursos naturales.

Hay dos tipos de basura: la orgánica, que se deriva de organismos
vivos y es biodegradable, o sea, que puede incorporarse nuevamente
a los ecosistemas por medios naturales (por ejemplo, las cáscaras de
frutas); y la basura inorgánica, que no es biodegradable (por ejemplo,
el vidrio, el plástico y los detergentes).

Un contaminante es toda materia, sustancia, compuesto o derivado
químico y biológico (por ejemplo, humos, polvos, gases, cenizas,
bacterias, residuos y desperdicios) que al incorporarse al aire, agua o
suelo modifica las características naturales de esos elementos o las del
ambiente; también son contaminantes las formas de energía (como el
calor, la radiactividad o el ruido) que alteran el estado normal del aire,
el agua o el suelo. Los contaminantes más comunes en las ciudades
son los desechos de las industrias, la basura en general y los desperdicios
que producen las actividades domésticas.

Fuente: Atlas of the World, Oxford University Press, 1999.

Descargar mapa:
Contaminación

El planeta y el ser humano: Tema 5-16; Bloques económicos, Atlas Geografía Universal, Quinto Grado.

Bloques económicos

Descarga de sacos de café
en un puerto.


Gran parte del transporte de mercancías entre países
se realiza por mar. Así, es común ver en los grandes
puertos del mundo, como Nueva York, El Havre o
Veracruz, largas filas de camiones esperando la
descarga de los barcos.

La oferta y el consumo de bienes y servicios
ha propiciado el auge del comercio más allá
de las fronteras de las naciones. Los países
tienden, cada vez más, a organizarse en grandes
bloques económicos para regular el intercambio
comercial. Estas grandes asociaciones
favorecen la creación de zonas de libre comercio, es decir, áreas
donde los países miembros no se pagan entre sí aranceles o impuestos
aduanales, con objeto de que las mercancías transiten libremente. Entre
las asociaciones más importantes se encuentran: la Unión Europea, integrada
por los países de Europa occidental; el Foro Económico Asia-
Pacífico, del que forman parte los países de Asia oriental y Oceanía. El
Mercosur, que está integrado por Argentina, Paraguay, Uruguay, Bolivia,
Brasil y Chile; otros organismos importantes son el Mercado Común
Centroamericano (Mercomún), el Mercado Común del Caribe (Caricom),
la Comunidad Económica de los Estados del África Occidental (CEEAO)
y algunos más que se indican en el mapa.

Los países de la Unión Europea tienen una moneda común:
el euro, que comenzó a circular generalizadamente en el año
2002. Este billete tiene en su anverso un sello común y en el
reverso una imagen del país miembro.

En 1993, México firmó el Tratado de Libre Comercio (TLC) con Estados
Unidos de América y Canadá. Posteriormente suscribió tratados similares
con Venezuela, Colombia, Chile, Nicaragua, Guatemala, El Salvador,
Honduras, Israel y la Unión Europea.

Descargar Mapa:
Bloques económicos
Principales bloques económicos del mundo.
La integración económica en grupos de países ha traído beneficios para muchas
sociedades, pero también ha propiciado desórdenes socioeconómicos,
como la creciente acumulación del ingreso en pocas manos, o que millones de
personas de los países pobres emigren a los países ricos en busca de empleo,
que a menudo obtienen en condiciones de explotación y miseria.

El planeta y el ser humano: Tema 5-15; Otras actividades del sector terciario, Atlas Geografía Universal, Quinto Grado.

Otras actividades del sector terciario

Los servicios bancarios son importantes en las relaciones
comerciales y en el desarrollo de la economía
de las personas, empresas y países, ya que por
medio de ellos se realizan operaciones de inversión,
ahorro, crédito, cambio de moneda
extranjera, entre otros. El ahorro e inversión de los usuarios
en los bancos es la base para el buen funcionamiento
de estas instituciones.

Piso de remates de una bolsa de valores. El avance que en los
últimos 15 años del siglo XX experimentaron las telecomunicaciones
y las redes de cómputo ha permitido el enorme crecimiento de las
operaciones financieras en todo el mundo. Hoy en día, casas
de bolsa y centros financieros reciben, en cuestión de segundos,
la información de inversiones de capital o de los precios de
múltiples productos.

La actividad financiera también ocupa un lugar relevante
en todo el mundo. Consiste en el manejo de capital, es decir,
de grandes cantidades de dinero que resultan de las relaciones
económicas nacionales e internacionales, como el
comercio, los préstamos para adquirir maquinaria y los servicios
bancarios, entre otros. Gracias al avance tecnológico
que han experimentado los medios de comunicación, hoy
en día muchas de las operaciones bancarias se
realizan mediante computadoras enlazadas en
todo el mundo. Por mediación de los centros financieros,
las grandes empresas realizan inversiones.
Además, estos centros fijan los precios de los
productos que se comercializan en el mundo, por
ejemplo del oro y la plata; del café, el cacao y el
petróleo.

Fuente: El Financiero, junio 2000.

Otra actividad que ha cobrado singular relevancia
es el turismo. El avance tecnológico de los medios
de transporte permite que un mayor número de
personas viaje a cualquier lugar del mundo, en su
mayoría con fines turísticos.

Fuente: Comunicados de prensa, junio 2002, Organización
Mundial de Turismo.

El planeta y el ser humano: Tema 5-14; Sector terciario, Atlas Geografía Universal, Quinto Grado.

Sector terciario

El sector terciario consiste esencialmente en la prestación de
servicios como la educación, la atención médica, el traslado
de personas y productos, la comunicación entre diferentes
puntos de un país o del planeta, la compraventa de alimentos,
ropa y muebles, el ahorro de dinero en los bancos y el
turismo, entre otros. Actualmente, estas actividades son una
fuente de empleo para muchas personas. Tan sólo en México,
del total de habitantes ocupados en actividades económicas,
53% trabaja en el sector dedicado a brindar servicios.

Los cajeros automáticos forman parte de
los modernos servicios bancarios.

Bienestar, salud y educación
El acceso a los diversos servicios es un indicador
del nivel de bienestar de la población. Este
bienestar se determina con el Índice de Desarrollo
Humano (IDH) establecido en 1990 por
el Programa de Desarrollo de las Naciones Unidas.
El índice toma como base la esperanza de
vida, el nivel educativo y el acceso a los servicios
de salud de los habitantes de un país. En
1993, Canadá fue considerado el país con el IDH
más alto; y de las 48 naciones con el índice más
bajo, 37 se localizan en África, 10 en Asia y uno
en América. Los niveles de bienestar varían entre
los países y entre los habitantes de una nación;
por ejemplo, los contrastes entre las comunidades
rurales y las urbanas de casi todos los países en desarrollo y
de algunas naciones desarrolladas son muy marcados.
Fuente: Atlas of the World, Oxford University Press, 1999.

El avance en la medicina y el acceso a los servicios de salud han favorecido
el incremento en la esperanza de vida de los seres humanos. En el caso de
México, es de 73 años para los hombres y 78 para la mujeres.

Este aparato para tomar radiografías por computadora, llamadas
tomografías, ha contribuido a una mejor detección de ciertos
problemas de salud, como la cisticercosis, por ejemplo.

En cuanto a la educación, cerca de 300 millones de personas  en el mundo
nunca han asistido a la escuela. Por ello, las naciones en desarrollo hacen
esfuerzos para que su población curse al menos los ciclos básicos y los
concluyan. En los países pobres, menos de 60% de la población ingresa
a la escuela primaria; en este porcentaje se consideran los niños en edad
escolar y los adolescentes y adultos jóvenes que retoman o inician sus
estudios básicos. En México, se ha procurado atender toda la demanda de
educación básica (preescolar, primaria y secundaria), por lo que 21 millones
de alumnos de cinco a 15 años de edad asisten a la escuela y se han establecido
programas  para abatir el rezago educativo de adolescentes y adultos.

Fuente: Atlas of the World, Oxford University Press, 1999.
*INEGI. XII Censo General de Población y Vivienda 2000.
La gráfica muestra el porcentaje de población en edad escolar
que cursa la educación primaria en diversos países. Algunos han
alcanzado casi 100% de cobertura y, en los menos desarrollados,
alrededor de 50% no ha cursado este nivel educativo.