La diversidad de seres vivos y sus interacciones, bloque 2, Tema1, Ciencias Naturales, Quinto Grado.

Durante el desarrollo de este tema reconocerás
que las distintas formas de interacción en que 
los seres vivos se relacionan, se nutren
y se reproducen definen su diversidad.
También explicarás la interdependencia 
de los seres vivos en la dinámica de un
ecosistema.



La diversidad de seres vivos y sus interacciones
Basta con que te asomes fuera del salón para que te des
cuenta de la cantidad de seres vivos que existen.
¿Sabes cómo se le llama a la gran variedad de
organismos que existen en la Naturaleza?
Coméntalo con los integrantes de tu equipo y
escríbanlo en sus cuadernos.
A la variedad de seres vivos que se encuentran en la
Tierra se le llama biodiversidad o diversidad biológica.
Son tan diversos y tantos estos organismos que, para
comprenderlos mejor, se han clasificado en cinco
grandes grupos llamados reinos. Las bacterias, como las
que producen el yogur, son las representantes del reino
monera. Las amibas son un ejemplo del reino protista.
Las setas son parte del reino fungi (hongos). Los últimos
dos reinos son el vegetal y el animal.
En algunas zonas existen muchas especies juntas,
mientras que en otras son menos las que conviven.
Factores como el clima y la orografía determinan la
mayor o menor diversidad. Podrás darte cuenta de lo
anterior al observar con atención el lugar donde vives.

Un dato interesante
México está considerado como un país megadiverso, es decir,
se encuentra entre los países con mayor biodiversidad de
la Tierra, dado que en él se han encontrado 19 065 especies
de plantas, 1 096 de aves y 535 de mamíferos, de acuerdo
con datos de la Comisión Nacional para el Conocimiento
y Uso de la Biodiversidad (conabio) publicados en 2008.

Paisaje con nopal y zacate.

Guanajuato.

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Lobo mexicano.

Entre las causas de la biodiversidad existente en

el territorio mexicano, está el origen de su formación.

Hace 65 millones de años aproximadamente,

Norteamérica estaba separada de América del Sur.

Al descender el nivel de los mares y por procesos

naturales se formó un puente entre ambas regiones.

Como consecuencia los organismos pudieron llegar

al otro lado del continente. Parte de este puente

pertenece al territorio mexicano. Por tanto, la enorme

biodiversidad que presenta el país es la confluencia

de organismos de las dos zonas, tanto de América del

Norte como América del Sur. Otro de los factores fue

la formación de montañas y relieves (orografía), así

como el clima de nuestro territorio, que contribuyeron

al desarrollo y surgimiento de nuevas especies.

León marino.

Órgano y saguaro en el desierto.

Biodiversidad del lugar donde vivo
Explora, analiza y compara.
Materiales:
• 15 metros de hilo de cáñamo o cordel
• 4 estacas
• Martillo
• Lupa
• Pala de jardinería
• Lápiz
• Papel
• Cinta métrica
Manos a la obra. Organícense en equipos. Con la ayuda
de su profesor busquen un terreno, dentro o fuera de la
escuela. En equipo delimiten con el cordel y las estacas
un cuadrado de 3 m x 3 m o un área equivalente. Si es
posible que el área de cada equipo tenga características
diferentes, mejor. Observen las diferentes plantas y
animales dentro del área señalada y elaboren una lista.
Escarben la tierra con la pala y después, con la ayuda de
la lupa, busquen algunos más. Si no conocen el nombre
de los organismos, dibújenlos. El objetivo principal de la
actividad es encontrar el mayor número de organismos.
En sus cuadernos contesten las siguientes preguntas:
¿Cuántos organismos encontraron? Comparen sus
resultados con los de otros equipos. ¿En qué cuadrado
se encontró mayor número de organismos? ¿Por qué
consideran que hubo más organismos en un cuadrado
que en otro?
El cuadrado en que fueron encontradas más
organismos es el que tiene mayor diversidad.
Expongan la información en un mural para
compartirla con la comunidad escolar.
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Nido de águila pescadora. Baja California.

Un dato interesante

México posee el récord mundial en diversidad de pinos, ya

que más de 50% de las especies de pinos que existen en

el mundo habitan en la República Mexicana.

También se han registrado en nuestro país 137 especies

de murciélagos, de un total de 927 que hay en el mundo, es

decir, 15% de la diversidad total; en comparación, Estados

Unidos y Canadá juntos sólo tienen alrededor de 5% de las

especies de murciélagos.

Lagarto mexicano conocido como escorpión, Chiapas.

Lagartija arborícola, México.

Jaguar, Chiapas.

Murciélago pescador mexicano.

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Áreas protegidas de México.

Todos dependen de todos
Investiga, interpreta y reflexiona.

Por equipos seleccionen un árbol cercano

a su casa o escuela. Observen los

animales u otras plantas que dependen

de su existencia. Reflexionen sobre

los beneficios que obtienen algunos

organismos presentes en el árbol

seleccionado y si este árbol recibe

un beneficio de los organismos de su

entorno.

¿Existe alguna relación entre el árbol

y los organismos que lo rodean? En clase

compartan la información, hagan una lista

de las relaciones que encontraron.

Todos los seres vivos se relacionan con el entorno

que los rodea: otros seres vivos y su medio físico. Por ejemplo,

cuando un ave se refugia en un árbol, come de sus semillas,

baja para tomar agua y es devorada por un zorro, que también

toma agua y consume otros animales de la región. Al morir,

una parte de los restos del zorro será alimento para otros

animales y el resto se transformará en parte del suelo.

Al conjunto de organismos que viven en un área

determinada y que establecen relaciones entre ellos y los

factores abióticos (el agua y el clima) se le conoce como

ecosistema.

Mariposa monarca,especie protegida.

Un dato interesante

Millones de mariposas monarca realizan

un largo e impresionante viaje de

más de cuatro mil kilómetros desde Canadá

hasta las montañas de Zitácuaro, Ocampo,

El Cacique, El Rosario y El Llano del Toro,

en Angangueo, Michoacán, donde

encuentran las condiciones que requieren

para su supervivencia: privacidad,

protección del viento y una temperatura

adecuada.

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De qué factores depende la
vida de las plantas
Investiga, reflexiona y aprende.
Materiales:
• 2 plantas del mismo tipo
• 2 contenedores del mismo tamaño
• Tierra de la localidad
Organícense en equipos y pregúntenle a un adulto cuáles
plantas son comunes en su localidad. Seleccionen un par
de ejemplares de un tipo y plántenlos en los contenedores.
Coloquen una de las plantas en las condiciones
normales en que debe crecer. A la otra planta cámbienle
alguna de esas condiciones, puede ser una mayor o menor
cantidad de agua, sol o sombra, incluso alguna otra que se
les ocurra. En equipo propongan una situación diferente.
Durante una semana describan diariamente si las plantas
presentan algún cambio, comparen ambas plantas.
En su cuaderno contesten las siguientes preguntas:
¿Qué factores intervienen en el desarrollo de la planta?
¿Cómo se dieron cuenta de ello?
¿Por qué se desarrolla en su localidad la planta que
escogieron?
Realicen una sesión plenaria en la que expongan los
resultados sus observaciones.