Conocimiento de las características del Universo, Bloque 5, Tema 1, Ciencias Naturales, Sexto Grado.

Durante el desarrollo de
este tema aprenderás
a describir los
componentes básicos
del Universo con base
en sus principales
características.
También reconocerás
las contribuciones de la
ciencia y la tecnología
al conocimiento del
Universo.

Conocimiento de
las características
del Universo
El Universo siempre ha sido un misterio para los
seres humanos y, aunque hoy sabemos muchas
cosas de él, todavía es un gran enigma.
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Lo que se conoce actualmente del Universo o cosmos

ha permitido dar respuestas aproximadas a interrogantes

tales como: ¿qué es el Universo?¿Qué son las galaxias? 

¿Qué forma tienen? ¿Los planetas emiten luz? 

¿De qué están hechos los cometas?

Comenten en grupo lo que ya saben sobre estas preguntas.

En una hoja escriban y dibujen sus ideas; luego peguen

sus trabajos en algún lugar apropiado del salón.

El Universo es el conjunto de todo lo que existe, y no sólo

lo que está cerca de nosotros, sino también lo que está a

distancias incalculables.

De acuerdo con los datos publicados en marzo de 2009 por

la Administración Nacional de la Aeronáutica y el Espacio (nasa),

se piensa que el Universo tiene aproximadamente 13 700 millones

de años de antigüedad.

Entre sus diversos componentes se encuentra la materia visible,

como son las galaxias, las estrellas, los planetas, los satélites y los

cometas, además de polvos y gases.

Los componentes del Universo tienen características que nos

permiten diferenciarlos y conocerlos, a continuación

estudiarás algunas de ellas.

Galaxias en colisión captadas por los telescopios espaciales
Hubble y Spitzer. Ambos están en órbita terrestre.
Estas galaxias comenzaron a chocar hace 40 millones
de años, y tomarán más millones de años para combinarse.
Están a 140 millones de años luz de la Tierra, en la constelación
Can Mayor.

Las galaxias
Las galaxias son grandes concentraciones de
estrellas, planetas, polvo y gases. Aunque hasta
ahora no se ha podido calcular con exactitud
su cantidad, se sabe que en el Universo hay
billones de galaxias y que tienen diferentes
tamaños.
Se agrupan formando cúmulos y
supercúmulos, es decir, conjuntos y grandes
acumulaciones de galaxias.
Las galaxias se mueven en el Universo
alejándose unas de otras, pero en ocasiones
llegan a chocar de manera violenta. En 1936
Edwin Hubble las clasificó de acuerdo con su
forma en: elípticas y espirales. Actualmente a
esta clasificación se añadió la de irregulares.
El diagrama, publicado en El reino de las nebulosas (1936),
muestra la clasificación de las galaxias 
(aquí llamados nebulosas).
Este sistema se sigue utilizando hoy en día.
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Las galaxias elípticas tienen poco polvo y gas.
La luz que emiten es roja o amarilla y proviene
principalmente de las estrellas viejas que las conforman.
Las galaxias espirales están compuestas de estrellas jóvenes y
viejas; en el núcleo generalmente se encuentran las de mayor edad.
La luz que emiten es anaranjada.
En los brazos de las espirales se ubican las estrellas de menor edad;
en esa zona el color de la luz es azul o blanco.
Comparadas con las elípticas, contienen mayor cantidad
de polvo y gas.
Las galaxias irregulares no entran en la clasificación propuesta
por Hubble, se componen de estrellas jóvenes, por lo que
emiten luz de color azul o blanco.En comparación con las espirales,
tienen mayor contenido de polvo y gas.
Galaxia espiral que está a 55 millones de años luz de la Tierra,
en la constelación de Antlia.



Nuestro Sistema Solar forma parte de una galaxia llamada
Vía Láctea, denominada así porque al observarla, en el
pasado, los griegos dijeron que su apariencia era como de
un camino lechoso. 
La galaxia que se encuentra más cerca de la Vía
Láctea se llama Andrómeda.
La imagen muestra la constelación Cruz del Sur,
que forma parte de la Vía Láctea.
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Las estrellas
Las estrellas son cuerpos semejantes a
una esfera, son de diferentes tamaños y
emiten luz. El brillo que observamos de
ellas depende, entre otros factores, de
la distancia a la que se encuentran de
nuestro planeta, de su tamaño y de su
composición.
Al observarlas, las estrellas más
cercanas y las más grandes se ven más
brillantes. En cuanto a su composición,
la brillantez depende de los materiales
que contienen; con el paso del tiempo
éstos se transforman y cambia la
cantidad de luz que emiten las estrellas
y, por tanto, la que percibimos de ellas
cuando las observamos.
El color de las estrellas depende
de su edad, por ejemplo, las estrellas
jóvenes emiten un color blanco,
mientras que, al envejecer, el color de la
luz que emiten varía del amarillo al rojo
hasta que mueren.
En la antigüedad la humanidad
pensaba que las estrellas eran luces
pequeñas, y al unirlas con líneas
imaginarias elaboraron figuras a las que
dieron el nombre de constelaciones.
El Sol es la estrella y el cuerpo de
mayor tamaño del Sistema Solar. Salvo
él, todas las estrellas se encuentran
a distancias muy grandes de nuestro
planeta; por tal motivo, aunque se
desplazan, parecen inmóviles. En otros
tiempos se llegó a pensar que estaban
fijas.


Diagrama que muestra el tamaño relativo de los ocho
planetas respecto del Sol, y los planetoides Ceres (entre
Marte y Júpiter), Plutón y Eris (después de Neptuno).



El Sol aparece granulado debido a la turbulencia de gases.
Alrededor del borde del Sol aumentan las corrientes de un
material llamado helio, que está a una temperatura de 60 000 °C.
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Como las estrellas se encuentran
a grandes distancias, los
cambios relativos de su posición
sólo pueden percibirse después
de mucho tiempo, es decir,
de siglos. Sus cambios de
ubicación observables en breves
periodos se deben a la rotación y
traslación de nuestro planeta.
Al rotar, la Tierra gira sobre
un eje imaginario, produciendo
el día y la noche. Debido a la
brillantez del Sol, las estrellas
no se pueden observar durante
el día.

(Cinturón de Orión.)


Durante las noches las
constelaciones se observan
más lejos o más cerca en
determinadas épocas del
año. Esto sucede debido a la
orientación de la Tierra y sus
cambios de posición durante el
movimiento de traslación. Por
ejemplo, el Cinturón de Orión
es visible en el hemisferio norte
entre los meses de noviembre y
febrero.
Al estudiar sus
características, los seres
humanos siempre se han
cuestionado el número de
estrellas existentes en el
cosmos y el número de estrellas
que se pueden contar en el cielo
nocturno observable.

Cinturón de Orión con sus estrellas Alnilan, Alnitak y Mintaka.
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El contador de estrellas

Observa, analiza y comunica.

Aunque las estrellas no son cuerpos
cercanos a nuestro planeta, los seres
humanos han ideado distintas formas
de obtener información acerca de estos
componentes del cosmos. ¿Alguna vez
te has preguntado cuántas estrellas se
pueden contar en el cielo nocturno a
simple vista?
Esta actividad la realizarás como tarea,
puedes hacerla de manera individual, pero
será más divertida si la realizas en equipo.
Elabora el contador de estrellas en el
salón de clases y con la colaboración de tu
maestro.
Materiales:
• Tijeras
• 4 tramos de hilo de cáñamo de 35 cm
• Una regla de 30 cm
• 2 hojas de papel
• Un pedazo de cartón de 25 x 25 cm
• Cinta adhesiva
Debes hacer la actividad una noche
clara en la que no haya nubes ni neblina, y
salir de la ciudad en caso de que vivas en
una zona urbana.
Divide el cielo en 10 regiones
cuadradas, de modo que para la actividad
tu cielo de análisis será el equivalente a 10
regiones.
Traza en el cartón un cuadrado de 20
x 20 cm. En él, haz una marca o punto a
2.5 cm de cada esquina; con estos puntos
dibuja un marco alrededor del cuadrado
y recórtalo. Este marco representará una
de las 10 regiones en las que dividiste tu
cielo de análisis. Con la cinta adhesiva
pega un extremo de cada tramo de hilo
en cada una de las cuarto esquinas del
cuadrado (observa la imagen).
Con este instrumento saldrás,
durante la noche, al lugar que hayas
elegido para hacer tus observaciones.
Coloca el extremo suelto de uno de los
hilos cerca de uno de tus ojos.

Cuenta las estrellas que veas dentro del marco

(recuerda lo que aprendiste acerca de la diferencia entre

planeta y estrella en quinto grado). Escribe en la hoja el

dato obtenido, vuelve a contar ocho veces más, anota

tus resultados y elabora una tabla con los datos. Piensa y

responde: ¿para qué elaboras una tabla de datos?

Suma el número de estrellas que contaste en cada

una de las ocho muestras y calcula la media. ¿Por qué es

adecuado calcular la media? ¿Qué sucede con la cantidad

que se desea medir si sólo realizas un conteo?

Has calculado el promedio del número de estrellas

durante ocho observaciones en una misma región. Como

dividiste tu cielo de análisis en 10 regiones, multiplica por

10 la cantidad de estrellas promedio. ¿Qué sucederá con

tus cálculos si no haces esta última multiplicación?

Reflexiona sobre lo observado durante esta actividad:

en una noche sin nubes ni neblina y a simple vista es

posible observar entre 1 500 y 2 000 estrellas. ¿Cuántas

pudiste contar? Es muy probable que el número que

calculaste sea menor que 1 500; si así fue, uno de los

motivos que te impidió ver la cantidad esperada es la

contaminación luminosa.

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Contaminación lumínica de Europa vista desde el espaciodurante la noche.

De manera cotidiana usamosmucha luz en la calle,
en la casa y en los lugares donde realizamos 
nuestras actividades durante la noche.
Con esto originamos el resplandor que nos
impide distinguir todas las estrellas del cielo
nocturno y disfrutarlas.
Otro aspecto en el que vale la pena reflexionar
es que, durante esta actividad, llevaste a cabo
el registro de datos y la secuencia de acciones,
lo cual propicia que elabores conocimientos del
Universo mediante el análisis, la reflexión y 
la conexión de tus ideas.



El uso excesivo de fuentes de luz produce
contaminación lumínica en el distrito de
Shinjuku. Tokio, Japón


Ahora analiza los
resultados: es necesario hacer
consideraciones sobre el
sentido de la vista, pues éste
es limitado y no nos permite
percibir todas las estrellas en
el cielo nocturno. Para hacer
investigaciones más detalladas
y minuciosas es necesario usar,
en lugar del marco de papel,
otro tipo de instrumentos,
como el telescopio.
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Los planetas
Los planetas son cuerpos opacos, de distintos tamaños,
que reflejan la luz que reciben.Actualmente, se considera
que hay ocho planetas en el Sistema Solar.
Tienen distintos movimientos, como son el de
traslación y el de rotación.
Durante el movimiento de rotación los planetas giran
alrededor de un eje imaginario conocido como eje de rotación;
en el movimiento de traslación se mueven en torno al Sol
describiendo trayectorias elípticas.
Plutón fue reclasificado como planeta enano o planetoide en
agosto de 2006.

Se han clasificado de diversas

formas, por ejemplo, rocosos y gaseosos.

Marte, Tierra, Venus y Mercurio son

planetas rocosos, tienen núcleo metálico

y una superficie rocosa formada de

minerales llamados silicatos.

Neptuno, Urano, Saturno y Júpiter

tienen varios satélites naturales y

anillos. Son conocidos como jovianos

debido a su similitud, respecto a su

tamaño y composición, con Júpiter: son

planetas gigantes, están formados por

agua y por dos gases, el hidrógeno y el

helio. Su núcleo es pequeño, de roca o

metal.

Otra manera de clasificarlos es de

acuerdo con su distancia respecto del

Sol; en este caso reciben el nombre de

planetas interiores y planetas exteriores.

Los interiores son Mercurio, Venus,

Tierra y Marte; y los exteriores, Júpiter,

Saturno, Urano y Neptuno.

Posición de los ocho planetas del Sistema Solar.
De izquierda a derecha: Mercurio, Venus, Tierra,
Marte, Júpiter, Saturno, Urano, Neptuno
y el planetoide Plutón.

La forma de estos cuerpos celestes

es semejante a una esfera. ¿Alguna

vez te has preguntado por qué no

hay planetas con forma de cubo o

pirámide?

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¿Pirámides o esferas?

Observa, analiza y comunica.

Materiales:
• Un vaso de vidrio
• 150 mL de agua
• Limadura o polvo de hierro
• Un imán con forma rectangular o de
herradura.

Salgan al patio de la escuela y diríjanse al asta
bandera. De manera ordenada, todos traten
de tocarla con una mano al mismo tiempo.
Observen y respondan, ¿qué figura formó el
grupo al tocar el asta?
Ahora regresen al salón de clases y formen
equipos para trabajar.
Viertan el agua en el vaso y añadan la
limadura o el polvo de hierro. Sujeten el
imán con una mano e introdúzcanlo en el
agua, acérquenlo al hierro sin que lo toque.
Observen lo que sucede. ¿Qué figura forma el
polvo o limadura de hierro al pegarse al imán?
Al querer tocar con sus manos el asta
bandera, el grupo formó un círculo. Por otro
lado, el extremo del imán atrae materiales
magnéticos como el hierro. Al introducir
el imán en el agua, el hierro se ordena
alrededor del extremo del imán y toma forma
semiesférica, pues una parte del imán no atrae
al hierro.
Relaciona estas experiencias con la forma
que tienen los planetas. Éstos se originan a
partir de polvo y gases; sus masas se atraen
entre sí por efecto de su gravedad y se unen
hasta formar una roca, y luego por su fuerza
de atracción toman forma de esfera.
Elaboren en su cuaderno un resumen de
lo que aprendieron sobre la forma de los
planetas.
Al reflexionar toma en cuenta que
el magnetismo es comparable pero no
equivalente a la fuerza de graveda.



Un dato interesante
En el año 1930 un astrónomo llamado Clyde W. Tombaugh,
descubrió de manera casual un astro que fue clasificado como
planeta y recibió el nombre de Plutón. Durante la Asamblea
General de la Unión Astronómica Internacional (uai) celebrada
en agosto del año 2006 en Praga, Plutón fue reclasificado y
ahora se considera como planeta enano o planetoide.
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Los satélites

Los satélites son cuerpos celestes

que se mueven en torno a los

planetas. Los hay de dos tipos:

naturales y artificiales.

Un satélite natural es un cuerpo

opaco que refleja la luz. Gira

alrededor de un cuerpo de mayor

tamaño y su forma puede variar.

En el Sistema Solar hay un gran

número de satélites naturales;

aún no se conoce con exactitud la

cantidad, pero las investigaciones

en torno al Universo realizadas

hasta agosto de 2004 han

permitido saber que Júpiter tiene

64. ¿Te imaginas cómo se vería

el cielo nocturno desde nuestro

planeta si éste tuviera más

satélites? Dibújalo en tu cuaderno.

La Luna, satélite natural de la Tierra.

Los satélites naturales

Registra, analiza y comunica.

La mayor parte de los planetas de nuestro
Sistema Solar tienen satélites naturales.
¿Cuántos satélites naturales del Sistema Solar
se conocen además de la Luna? Organícense
en equipos para buscar en internet, y libros de
la Biblioteca Escolar, información acerca del
número de satélites de todos los planetas del
Sistema Solar. Elaboren una tabla de datos en
su cuaderno e incluyan el nombre de algunos
de ellos.
Durante su investigación respondan a
las siguientes preguntas: ¿Cuántos satélites
naturales del Sistema Solar se conocen además
de la Luna? ¿Qué origen tienen sus nombres?
¿Cuál es el planeta que tiene más satélites
naturales? ¿Cómo se llaman los planetas que
no tienen satélites naturales? Comparen sus
respuestas con las de los demás equipos.




Ganímedes, satélite natural de Júpiter que sólo se puede observar
con telescopio.
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Los satélites artificiales son objetos que han

sido construidos, enviados al espacio y puestos

en órbita alrededor de la Tierra por los seres

humanos; tienen formas y tamaños diversos.

Se han elaborado con distintos propósitos.

Por ejemplo, de manera común recibimos en

nuestras casas señales de televisión o nos

comunicamos a través del teléfono; todo esto
es posible llevarlo a cabo mediante los satélites
artificiales.
En el campo de la investigación también
son muy útiles, ya que permiten obtener
y transmitir información relevante acerca
del clima, y también se usan para guiar la
navegación marítima, terrestre y aérea. Debido
a los avances en el campo de la tecnología y
de la ciencia, su uso es cada vez más amplio,
al punto de que, además de transmitir y
distribuir información de nuestro planeta,
actualmente también se emplean para realizar
investigaciones del Universo, como es el caso
del satélite Osumi.
El primer satélite artificial colocado en el
espacio fue el Sputnik I, el 4 de octubre de 1957.



El Sputnik I tenía aproximadamente el
tamaño de una pelota de basquetbol y un
peso de 83.5 kilos.



Un dato interesante
En el año 1945 el inglés Arthur C. Clarke dio a
conocer un artículo que en ese entonces se calificó
como fantasioso y que se llamaba “Repetidores
extraterrestres”. En él, mencionaba que era posible la
transmisión de señales de televisión y radio a largas
distancias sin el uso de cables. Explicó que con tres
satélites artificiales que giraran en torno a la Tierra,
colocados en lugares específicos y equipados con
instrumentos para poder recibir y enviar las señales,
sería posible la transmisión de éstas entre el satélite
y uno o distintos lugares de la Tierra. La noticia no
fue tomada en serio, pues entonces se pensó que era
imposible realizar su propuesta.
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Los cometas
Los cometas tienen diversos tamaños,
pero al ser comparados con los planetas
del Sistema Solar resultan ser cuerpos
pequeños. Su forma es irregular, tienen un
núcleo sólido hecho de hielo y su superficie
se compone de gases y polvo.
Se mueven alrededor del Sol describiendo
órbitas que son más alargadas que las de los
planetas, y a medida que se acercan a él, el
hielo se sublima, es decir, pasa del estado
sólido al gaseoso. El hielo, al sublimarse,
se desprende y arrastra partículas de polvo
que reflejan la luz del Sol; y que brillan más
a medida que el cometa se acerca él. Cuando
el viento solar golpea al cometa se produce
la cola luminosa o cabellera.
Uno de los lugares de donde se piensa
que proceden los cometas, se conoce con
el nombre de Cinturón de Kuiper, que es
una zona ubicada después de la órbita de
Neptuno. 

El cometa Kohoutek fue visto el 7 de marzo de 1973 y volverá a

aparecer dentro de 75 mil años.

Los cometas: vagabundos del Sistema Solar
Investiga, elabora y comunica.

¿Que forma tienen las órbitas de los cometas? ¿Qué es la

Nube de Oort? Organícense en equipo para investigarlo.

Materiales:

• Piedritas de diferentes tamaños

• Pegamento blanco

• Un pliego de cartulina

• Marcadores de colores

Manos a la obra

Busquen información acerca de los cometas; consulten en

internet, la Biblioteca Escolar. También será necesario que

investigen el significado de las palabras que no conozcan.

Recuerden que uno de los lugares de donde se piensa

que provienen los cometas es el Cinturón de Kuiper;

ahora investiguen el nombre del otro lugar de donde

pueden proceder.

Elaboren una maqueta, explíquenla a sus compañeras

y compañeros de clase, y compartan el resultado de

su investigación. Hagan un cartel y lleven a cabo una

exposición en el periódico mural de la escuela.

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Un dato interesante
En el pasado, la humanidad creía
que los cometas eran portadores de
calamidades como guerras, terremotos y
muertes, o que eran presagio de grandes
acontecimientos. Fray Bernardino de
Sahagún, refiriéndose a las creencias de
los mexicas, escribió:
Llamaba esta gente al cometa
citlalin popoca, que quiere decir
“estrella que humea”. Teníanle por
pronóstico de la muerte de algún
príncipe o rey, o de guerra, o de
hambre […] decían que siempre
que la inflamación [la cauda o
cabellera] caía sobre alguna cosa
viva, […] donde hería se criaba un
gusano…


Moctezuma II observando el paso
de un cometa. Códice Durán.



En 1066, Guillermo el Conquistador, rey
de Normandía, atacó Inglaterra y los
historiadores registraron que el pueblo
normando fue guiado por un cometa
durante la invasión.
En la actualidad, este cometa lleva el
nombre de Halley, y hay quienes calculan
que se trata de lo que conocemos como la
estrella de Belén.
En la Capilla de la Arena, ubicada
en una población de Italia conocida
como Padua, Giotto di Bondone pintó, en
1304, su obra titulada La adoración de
los Magos; en ella es posible observar
la imagen de un cuerpo celeste, que se
piensa es el Halley.


El cometa Halley fue bordado en el siglo xi en el Tapiz de Bayeux.
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Un dato interesante
El cometa Halley ha sido observado
en varios momentos a lo largo de la
historia, por ejemplo, Isaac Newton
llevó a cabo un registro de las
veces que se habían visto algunos
astros; entre esos datos estaba la
fecha y el número de ocasiones de
la aparición del cometa. Edmund
Halley analizó la información y
detectó su periodicidad en 1682, así
pudo predecir cuándo sería visto de
nuevo. Por dicho motivo, este cuerpo
celeste lleva su nombre.
En 1986 la sonda espacial Giotto
pudo llegar a las proximidades del
cometa Halley, se acercó a 596 km
del astro y logró tomar fotografías.
Ahora se conocen con más detalle
las características de su estructura
y superficie.


Sonda espacial Giotto.

Contribuciones de la tecnología

y la ciencia

A continuación conocerás algunos

instrumentos que permiten hacer

estudios más precisos del cosmos,

y analizarás qué han aportado la

tecnología y los procedimientos

científicos al conocimiento del Universo.

Actualmente vivimos en un mundo

donde los conocimientos científicos y

las nuevas tecnologías cambian y se

desarrollan de manera rápida y continua.

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La sonda espacial Voyager I explora

los límites de nuestro Sistema Solar.

La ciencia y la tecnología

forman parte importante de

la vida diaria y complementan

nuestras actividades sociales;

por ejemplo, hacen posibles los

teléfonos para comunicarnos

con personas que están lejos de

nosotros, o la transmisión de

clases a distancia, como se hace

en telesecundaria.

En el caso del conocimiento

del Universo, los instrumentos

tecnológicos nos permiten entrar

en contacto con lugares que

habían sido inalcanzables para

nosotros hasta ahora, y acceder

a cantidades de información

muy rica y variada, favoreciendo

que las investigaciones sean

minuciosas, detalladas y

profundas.

Lanzamiento del transbordador

espacial Columbia, abril de 1997.

El astronauta Jack R. Lousma toma una ducha a bordo de

la estación espacial Skylab, 1973.

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Tripulante del Skylab realizando una actividad en el exterior.

Para poder investigar el cosmos se han

diseñado y elaborado diversos tipos de

instrumentos, como las sondas, que son

un tipo de nave espacial que se manda

al espacio con el fin de llevar a cabo

exploraciones y enviar a la Tierra datos

e imágenes de cuerpos muy alejados de

ella. Gracias a las sondas se ha obtenido

información acerca de los cometas,

asteroides y planetas del Sistema Solar.

Para recibir esta información se

han construido antenas de grandes

dimensiones que se comunican, desde

la superficie terrestre, con las naves

espaciales por medio de señales muy

parecidas a las ondas de radio.

Los transbordadores, sondas,

radiotelescopios, radares, estaciones y

satélites son ejemplos de los diferentes

tipos de instrumentos usados ahora en la

investigación del cosmos.

Al investigar el Universo, los seres

humanos hemos aprovechado la

tecnología, la ciencia y la imaginación

para conocerlo más allá de lo que ven

nuestros ojos.

Estación espacial Skylab.

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Telescopio espacial Hubble.

Telescopio en el Observatorio Astronómico
Nacional de Tonantzintla. Puebla, México.

Actualmente, ¿qué conocimientos

han aportado los instrumentos que

se emplean en las investigaciones

acerca del Universo?

¡Para verte mejor!
Observa, analiza y comunica.

Al involucrar nuevas tecnologías, las

investigaciones en torno al Universo se pueden

realizar en mejores condiciones de observación.

Por ejemplo, instrumentos como el telescopio

Hubble y el Gran Telescopio Milimétrico permiten

estudiar con más detalle las estrellas ubicadas

fuera de nuestro Sistema Solar.

Reúnanse en equipo y busquen en internet

información acerca de instrumentos como el Gran

Telescopio Milimétrico y el Hubble. Investiguen

acerca de los estudios que se llevan a cabo en los

observatorios mexicanos, como el de Tonantzintla,

en Puebla, y el de Ensenada, Baja California. Si es

posible, visiten algún museo o planetario.

Expliquen cómo estos instrumentos nos
permiten conocer más el Universo. Investiguen
también acerca de la misión que llevó al espacio
el 26 de noviembre de 1985 al primer astronauta
mexicano, Rodolfo Neri Vela, y el 13 de octubre de
2009 a los astronautas de origen mexicano José
Hernández y John Danny Olivas. 

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Astronautas de origen mexicano José Hernández: 
“Es bonito soñar, pero hay que definir ese sueño, identificar la meta y
planificar, entender los pasos necesarios para alcanzarlo y entonces
hay que prepararse, porque el estudio es clave”



John Danny Olivas.



Rodolfo Neri Vela.
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